趙學伏

自從中心校確立“主動預習、參與教學、綜合訓練”以來，經過不斷地學習實踐，隨著課題研究的深入，學生的學習行為和學習方式發(fā)生了很大的變化，學生的學習不再是教師的督促下發(fā)生的行為，而是一種自覺的、享受性學習。如何讓學生充分的享受學習的快樂，下面我就這方面談談我的看法：

一、教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的習慣

古話來說，就是授人以魚，不如授人以漁。要讓學生主動去學，首先就得教給他們學習的方法，培養(yǎng)學習的習慣。沒有方法的學習是苦味的，是機械的重復。在學習中教給學習的方法是十分必要的。在學習時學生⑴通讀內容，了解主要數(shù)學知識，讓學生在通讀新課內容的基礎上，動手畫畫、圈圈知識要點、主要內容。在這個過程中，學生可以從整體上了解新的數(shù)學知識，把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為理解和掌握知識做準備。⑵細讀內容，理解主要數(shù)學知識（3）列舉事例來理解概念。數(shù)學概念并不是無中生有，而是從具體的現(xiàn)實世界中抽象出來的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。讓學生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學生形象理解概念。例如對“鈍角”的理解，課本上只有一句話：“比直角大的角是鈍角。”學生就可以在生活中找到許多鈍角。這個是把抽象的概念具體化的過程實際上是學生理解概念的過程。（4）動手實踐來感受概念?！墩n標》指出：“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程?！眲邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生在預習時，也應該指導學生動手實踐來理解數(shù)學知識。例如《長方體和在正方體的認識》的預習中，我指導學生在身邊找一些長方體和正方體的物體，像火柴盒、魔方、藥盒、數(shù)學課本等，并讓學生動手去數(shù)一數(shù)、摸一摸這些物體的面，使他們有一個感性的體會，以便于進行進一步的區(qū)別?；顒邮呛⒆拥奶煨?，學生在活動的過程中，不僅對數(shù)學學習產生了興趣，還可以很自然的理解和掌握了數(shù)學知識。（5）巧用對比來分析關系。在數(shù)學的學習中“對比”是很重要又經常用到的學習方法，在預習時也是如此。如預習《長方體和正方體的認識》時，可以指導學生將正方體的特點與長方體的特點進行對比。再如預習《除法的認識》時，可以指導學生將除法與乘法進行對比。使用對比不僅可以揭示兩個新知識之間的關系，利于學生理解知識的外延和內涵；還能揭示新舊知識之間的關系，有利于學生形成知識網絡。（6）看懂例題。老師應該相信學生不是一張白紙，他們是有一定的學習經驗的，對于新知識的學習應該建立在他們已有經驗的基礎之上。無論是新教材還是老教材，在計算課的編排上都會以例題的形式出示計算方法，為學生提供了預習的平臺。（7）嘗試練習。新教材往往會在計算課中創(chuàng)設一個情境，以其中的一種情況作為例題，而剩余的幾種情況則為學生提供了嘗試練習的機會。通過嘗試練習，可以檢驗學生預習效果，這是數(shù)學預習不可缺少的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。學生經過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓學生通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。既能讓學生反思預習過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學生學習新知識時較集中的問題，以便課堂教學時抓住重、難點。

二、讓學生學會合作，在小組中主動動起來

課堂上讓學生充分的動起來，最好的組織形式就是小組合作，小組合作比較靈活，每個學生都有發(fā)言的機會。由于學生之間既有知識基礎、思維能力方面的差異，又有性格、習慣、情感、心理方面的差異。小組合作并不單是形式上的合作，還是學生心理、情感、認知的投入合作。教師按照“組內異質、組間同質”的原則，4—6人一組，把性格、興趣、性別、學習水平、能力等不同的學生合理搭配，每個組里都安排有低、中、高三個層次的學生，使組內成員之間具有一定的差異性和互補性，保證小組競爭的公平性。組內既有分工，又有合作。在合作中，教師既要指導合作方法，又要注意“點”、“面”結合。“點”即指要發(fā)揮小組中學習能力較強者的帶頭作用，鼓勵他們積極思維，與同伴大膽交流；“面”即要照顧到小組中的每一個人。同時教師要教會學生具有合作技能：即聽的技能、說的技能、交往技能。學生學會了合作，就主動動起來了。

三、充分相信學生，讓每一個學生自信的走上講臺

長期以來，“三尺長講臺，是教師傳道的小天地”。很少讓學生上講臺當“小老師”的感覺。課題研究中，為了讓學生參與教學，我在教學中經常利用講臺，讓學生來過把“老師癮”，自己當“學生”。一般我會給學生5-10分鐘的時間，由學生登上講臺展示自己的風采。讓學生主動參與課堂教學，做到“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己去展現(xiàn)”。充分相信學生，讓每一個學生自信的走上講臺。

總之，學生的學習，應該是一種合作的成果，一種成功的喜悅，一種嘗試的驚喜，一種自信的展現(xiàn)。讓每一個學生享受學習的快樂，去盡情的探究、發(fā)現(xiàn)、展示。