苗林波

[摘 要]網絡及通訊技術的迅猛發(fā)展，給人們的生活帶來了巨大的改變。中學生網民隊伍日益增大的同時，各種各樣的網絡道德問題也接踵而來，切實加強中學生的網絡道德教育引起社會、學校、家庭的高度注意，網絡道德教育亟待加強。

[關鍵詞]中學生 網絡道德 教育

網絡給人們的學習和生活帶來巨大的方便，但通過網絡傳播的暴力、色情內容等也深刻影響著青少年的健康成長。網絡的負面影響日益引起了人們的警惕，對學校教育而言，網絡在發(fā)揮其積極作用的同時，也產生了一些消極的甚至是負面的影響，教育者如何興其利、去其弊呢？這是我們不得不思考的問題。

一、中學生網絡道德教育現(xiàn)狀

中學生沉迷網絡游戲，荒廢學業(yè)。大多數學生上網的目的是為了聊天和玩游戲。漫無目的的聊天在時間上很難控制，游戲的興趣持久性，再加上青少年愛玩的天性，而中學生的自制力又很差，因此很容易造成上網成癮性。

網絡行為的隱蔽性易引發(fā)中學生人格分裂，道德模糊。在網上任何人都可以使用不同的姓名、年齡、性別與人交往，溫文爾雅的人在網上可以變成大灰狼，他們在網上尋求不同于現(xiàn)實的生活，嘗試著一種全新的感覺，因此很多的中學生往往在現(xiàn)實社會與網絡社會表現(xiàn)出不一樣的人格，在現(xiàn)實社會他是個好學生而在網絡社會他則“胡作亂為”，從而造成中學生在網上的不道德行為日益增多，網上犯罪也層出不窮。

網絡垃圾信息易使中學生受到毒害?；ヂ?lián)網上多少存在著色情和暴力的內容，學校、家長最擔心的就是孩子容易受到他們的影響。中學階段是學生心理發(fā)育成熟的重要形成階段，并且中學階段的學生心智大多不成熟，在這一階段所接受的思想可能會影響到他們的一生，造成不可估量的惡果。

網絡造就的虛擬世界造成人際關系的疏遠。網上交友正被越來越多的中學生所青睞。由于網絡交友是一件新鮮事物，學生們迷戀網絡交友是自然的。但有些學生因沉溺于虛擬的網絡交往影響了現(xiàn)實生活中的正常交流，有的甚至陷于不切實際的網戀而不能自拔。

二、中學生產生網絡道德問題的主要原因

網絡文化的特殊性。網絡具有共享性、交互性、隱蔽性、虛擬性的特點。網絡的共享性既提供了許多有用的資源，也容納了大量丑惡的信息垃圾。網絡的交互性讓學生容易認識各類網友。網絡的隱蔽性既可以讓學生改變角色，做出各種行為，也能夠隱藏各類網友和信息資源的真面目，模糊學生的思想認識。網絡的虛擬性使學生認為無須對自己在網絡上的行為承擔后果。同時，在網絡世界也容易獲得成就感和滿足感，然而這種成就感和滿足感并不是現(xiàn)實的，又造成了學生在虛擬與現(xiàn)實之間的失落感。

中學生的身心發(fā)展情況，決定了他們抵制不良信息誘惑能力不足。當學生遭遇壓力的時候，大腦會采取相應的對策性應答，直到壓力解除后，持續(xù)焦慮和緊張的情緒才會消除。但是，如果壓力過大，短時間無法處理的時候，你所采取的任何可以化解情緒的行為，都會很容易被大腦記住，并形成對自己的制約。例如：某同學努力一個上午，卻總是做不對幾道題。這樣，他轉而上網玩游戲，不到一小時，過關斬將，順利晉級。這名同學通過上網消除自己所經受的挫折和焦慮，大腦會記住這一過程，下次遇到壓力，就會故技重施，最后被制約成一有壓力就上網。隨著不斷伴隨而來的壓力、挫折，又使他想通過上網來擺脫，從而進入惡性循環(huán)。

中學生網絡教育的缺失。學校重視文化知識教育，思想品德教育課大多只是形式，德育工作目標過高，偏離實際，網絡德育工作還未提到學校教育的議事日程。家長力不從心，盲目隨意，對孩子上網監(jiān)管不夠。社會上重視不夠，適合未成年人閱讀的知識性、趣味性、娛樂性、教育性俱佳的書籍等精神食糧十分匱乏，不能滿足未成年人的精神文化生活的需求，即使有，學生也未必有機會去接觸，總之，各方面未形成合力，導致網絡教育不健全。

三、加強中學生網絡道德教育的對策

建立健全的綠色網絡。學校應努力豐富校園網資源，并積極做好防范措施，確保信息的安全。安裝“網康”“網絡保姆”等防護軟件，來屏蔽一些不健康的內容，以保證學生有一個健康向上的網絡環(huán)境。

積極開展中學生的網絡心理教育。學樣是道德教育的主體，更是網絡道德教育的主體，對中學生的網絡道德教育起著關鍵作用。首先，要加強對教師的網絡師德教育。教師必須先具備高尚的網絡道德，才能對中學生產生潛移默化的作用。教師既要學習網絡知識，還要提高網絡道德素養(yǎng)，教師只有掌握了網絡工具，才能與學生共同使用網絡平臺進行交流，并有針對性的開展網上指導工作。其次，要加強對學生的網絡道德意識教育，引導學生增強對網絡的識別能力、自律能力、抗誘惑能力，形成健康向上的網絡習慣，定期開展網絡心理測試。

發(fā)揮家庭網絡教育功能。家長在孩子的道德教育中扮演著極為重要的角色，對學生的網絡德育應該責無旁貸。家長既要掌握一定的網絡技術，還要提高自身的素養(yǎng)，規(guī)范自己的上網行為，給孩子樹立榜樣，引導孩子正確的網上行為。家長要對孩子的上網行為進行適當的監(jiān)督，避免孩子受到不良信息的影響。家長更要加強與孩子的交流。家長應結合子女的心理特點引導孩子向追求知識和鍛煉能力的方向發(fā)展。應多與孩子談心和交流，使他們沒有孤獨感，減少他們在虛擬世界與陌生人的交往。還要鼓勵孩子多參加各種社會及學?；顒?，培養(yǎng)多種興趣和愛好，為孩子營造良好的家庭氛圍。

引導學生開展文明上網。組織學生進行各種與網絡有關的主題班會、演講比賽，倡議學生文明上網，從自身做起，從現(xiàn)在做起，自尊自律；維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。自覺養(yǎng)成上網的良好行為習慣，爭做網絡文明的小小宣傳員、示范員，與同學們一起共同營造一個健康的網絡環(huán)境。

總之，盡管網絡可能給學生帶來諸多不良的影響，但若我們因噎廢食，將學生與網絡隔絕開來，則是完全不必要、不應該，也是行不通的。我們應該加強網絡管理，在他們成長教育的過程中，家庭、學校、社會分別扮演著不同的角色，起著不同的作用，三者必須共同關心和重視青少年的網絡道德教育，使他們健康地成長。

參考文獻：

[1]焦新 《集中開展中小學生網絡道德教育》 中國教育報 2010

[2]張軍 《論青少年網絡道德教育》 南京師范大學 2003

[3]羅艷華 《青少年網絡道德教育研究》 貴州師范大學 2006