劉麗巖

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的各種表現(xiàn)，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的技能、思維品質(zhì)以及情感和態(tài)度，啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力源，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和進(jìn)步，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是以量化、終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要特征的，把學(xué)生的學(xué)業(yè)從整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)校的生活中剝離出來(lái)，作為學(xué)生在學(xué)校所接受教育的全部和重心，用數(shù)據(jù)來(lái)給學(xué)生定性，只由教師和上級(jí)部門進(jìn)行，只關(guān)注結(jié)果，以結(jié)果為導(dǎo)向，存在著很大的弊端。新一輪基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革的方向是：強(qiáng)調(diào)多維度的評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能；強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生也來(lái)評(píng)價(jià)教師，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重日常形成性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)方法的多樣性。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要用先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生，用激勵(lì)的方式開(kāi)發(fā)學(xué)生，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

新課標(biāo)指出：“不要單純考查學(xué)生對(duì)某些定義、公式、法則和解題步驟的記憶，純粹的數(shù)學(xué)運(yùn)算要置于解決問(wèn)題的過(guò)程之中?！痹u(píng)價(jià)時(shí)要評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與技能來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程和能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而不應(yīng)該只是單純的知識(shí)、技能與技巧的回憶、模仿和復(fù)制.評(píng)價(jià)時(shí)要注意學(xué)生的過(guò)程性知識(shí)形成與掌握的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)有助于教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)較全面的了解.

對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合直觀素材和動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該避免考查學(xué)生對(duì)概念的記憶，而要結(jié)合直觀素材和生活情境評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，這些過(guò)程主要包括學(xué)生對(duì)事物的觀察，用不同的方法操作和探索，在同學(xué)間開(kāi)展合作與交流等多種形式。

評(píng)價(jià)時(shí)要注重綜合聯(lián)系與實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的是為了能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是考查死記硬背的知識(shí)，不能僅僅局限于測(cè)試學(xué)生具備了什么知識(shí)，還應(yīng)包括學(xué)生理解和綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。

打破單一的量化評(píng)價(jià)形，注重質(zhì)性評(píng)價(jià)。單一的量化考試，大多數(shù)學(xué)生不能從考試數(shù)據(jù)中獲得成功的愉悅和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，害怕考試甚至逃避考試。改變單一的評(píng)價(jià)方式全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，筆試是一種有效的方法，但不是唯一的評(píng)價(jià)方法，要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)范式，采用質(zhì)性評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此評(píng)價(jià)的主體不僅僅是學(xué)校教師，而且要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可以用書(shū)面考試、口試、課堂提問(wèn)、活動(dòng)報(bào)告、分析小論文等方式，也可以使用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等方式。每種評(píng)價(jià)方式都具有各自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程.

評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化。評(píng)價(jià)主體的多元化。（1）師評(píng)生是激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。在學(xué)生的心目當(dāng)中，老師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師的鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)之后，內(nèi)驅(qū)力往往成倍地激增。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們面向?qū)W生個(gè)體，有針對(duì)性從學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心、思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評(píng)價(jià)。（2）生評(píng)師是增強(qiáng)學(xué)生自信的保證. 學(xué)生挑戰(zhàn)老師，師生一起活動(dòng)，多項(xiàng)交流，評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性，整個(gè)課堂充滿活力。（3）生評(píng)生是學(xué)生互學(xué)的手段. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)體系中必不可少的.因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭教育和學(xué)校教育是緊密相連的.有時(shí)學(xué)生的作業(yè)也可請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。（5）自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我完善的體現(xiàn). 學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過(guò)程中，自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。（1）學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、創(chuàng)新精神和時(shí)間能力、良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、積極的情感體驗(yàn)等發(fā)面內(nèi)容。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)要放在一定的數(shù)學(xué)情景中進(jìn)行，真正的數(shù)學(xué)才能也只有在數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)情景中方能顯露出來(lái)。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以是評(píng)價(jià)獲得更為翔實(shí)的信息。（2）注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要注重個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)個(gè)體過(guò)去與現(xiàn)在的比較，側(cè)重于成績(jī)和素質(zhì)的增值，而不是簡(jiǎn)單的分等排序。在這種多元的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，從而悅納自己，擁有自信。

總之，學(xué)生的發(fā)展需要有效的評(píng)價(jià)，教師的觀念需要改變，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)要倡導(dǎo)多元化。