馮繼艷

[ 摘 要]多媒體在幼兒園課堂上的廣泛應(yīng)用，既豐富了教學(xué)形式又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文將對(duì)幼兒園開展多媒體教學(xué)進(jìn)行粗淺的探討。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；多媒體；智力開發(fā)

眾所周知，幼兒階段被稱為人的“黃金時(shí)期”，因此幼兒教育的重要性不言而喻。近些年隨著基礎(chǔ)改革的不斷深入，多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于幼兒教育。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能綜合運(yùn)用“形、聲、色、光”的效果，使課堂內(nèi)容色彩鮮艷，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。

一、正確運(yùn)用多媒體，促進(jìn)幼兒智力開發(fā)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是創(chuàng)新教育的重要手段，深受幼兒的喜愛。老師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。

例如：我們?cè)跒橛變哼M(jìn)行《雨的形成》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行燒杯加熱實(shí)驗(yàn)，幼兒看到了水加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水珠。老師逐步引導(dǎo)，幼兒觀看燒杯上蓋著的玻璃片上有什么變化？幼兒看到了許多水球。再利用多媒體技術(shù)模擬的動(dòng)畫，把“小雨滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“云”，遇冷就變成了“雨”，降落下來(lái)。整個(gè)過(guò)程幼兒一動(dòng)也不動(dòng)，睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，并在優(yōu)美、和諧的音樂(lè)、好聽的童音講解下，“小水滴”、“河流”、“太陽(yáng)”、“水蒸氣”、“小雪花”都動(dòng)了起來(lái)。孩子被吸引著，被感動(dòng)著。這樣利用多媒體的教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目的、教學(xué)效果都得到了空前的提高。

二、發(fā)揮多媒體作用，增強(qiáng)形象記憶能力

幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)探

例如：在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)《春天》，常規(guī)的教學(xué)方法：發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)，教唱新歌曲，這種傳統(tǒng)的方式動(dòng)感不強(qiáng)，顯得枯燥乏味，幼兒學(xué)起來(lái)主動(dòng)性不高。而利用多媒體輔助教學(xué)則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導(dǎo)幼兒和小鳥一起練發(fā)聲。必須打?qū)π▲B家的門牌號(hào)：×× ××| ×× |× - ‖幼兒興趣一下引出來(lái)了，認(rèn)真努力的打好，打?qū)?jié)奏，小鳥從樹下飛下來(lái)，與幼兒一起學(xué)唱歌，通過(guò)多媒體逼真、形象的造型，幼兒一邊學(xué)唱，一邊拍手，一邊高興的自發(fā)編動(dòng)作，整節(jié)活動(dòng)在愉快的氛圍中進(jìn)展，大大提高了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)手段。

引進(jìn)和使用了多媒體教學(xué)，以屏幕代替了小的圖片，體現(xiàn)了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。并由此激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)求知欲望啟迪開發(fā)了孩子的思維力和想象力、創(chuàng)造力。雖然這項(xiàng)工作剛剛起步，并增加了老師許多的工作量，但看到孩子的笑臉，聽到家長(zhǎng)滿意的贊許，這些又算得了什么呢！

三、正視多媒體問(wèn)題，切實(shí)提高使用效果

1、媒體課件制作不精加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)

利用多媒體幾乎所有的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師都提出“沒(méi)有與教材相配套的多媒體軟件”、“購(gòu)進(jìn)的軟件無(wú)法直接運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中”等問(wèn)題。許多軟件不能突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師無(wú)法根據(jù)需要自主地開展教學(xué)；有些軟件在購(gòu)買或下載以后還需請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行改編。原因是這些軟件設(shè)計(jì)者多為電腦軟件專業(yè)人員，他們基本不了解幼教專業(yè)的特點(diǎn)，不能站到兒童年齡心理特點(diǎn)的角度去思考、選材和設(shè)計(jì)教學(xué)軟件。

幼兒園使用多媒體開展教學(xué)，需要大量的軟件操作知識(shí)，而對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都從零開始，只經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，我們掌握的只是粗淺的知識(shí)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，但這仍需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，勢(shì)必影響其教學(xué)、教具準(zhǔn)備及配備。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使幼兒園吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)以往空余時(shí)間，老師們的閑聊、逛街被爭(zhēng)先恐后的上網(wǎng)學(xué)習(xí)所取代，大家從網(wǎng)上開闊了視野、增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們?cè)囍暇W(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，使幼兒園吹起了清新的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2、多媒體課件不能濫用。

許多教師認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，就等于已現(xiàn)代化了。于是公開課、匯報(bào)活動(dòng)中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動(dòng)是否需要，一律用多媒體進(jìn)行輔助。比如：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)的比較，一改過(guò)去用實(shí)物操作，而在大屏幕出現(xiàn)兩根木棒，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)。這就混淆了多媒體的作用，從而也減少了幼兒親自動(dòng)手操作的能力。

總之，多媒體技術(shù)作為幼兒園教學(xué)手段，拓寬了軟件的應(yīng)用面，也促進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。所以我們一定要面對(duì)實(shí)際、面對(duì)幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學(xué)方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機(jī)地融合起來(lái)，進(jìn)一步提高它的作用和使用價(jià)值，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

王鳳云 多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用《課程教育研究》2013年 第28期

王辛妹 多媒體課件在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的巧用《新課程研究》2013年 第11期

周麗妍 多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2013年 第31期