康柳　郭掾浡

[摘要]形體課是表演專業(yè)學(xué)生的一門必修課，形體課中開設(shè)性格舞，會(huì)為學(xué)生表演外國(guó)劇目打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生只有了解并掌握了性格舞，才會(huì)在肢體上找到不同人物的自我感覺，結(jié)合不同人物的基本特征，來表現(xiàn)出不同國(guó)家、不同身份的人物特點(diǎn)以及爪J陛?；诖?，文章對(duì)什么是性格舞以及如何使學(xué)生具備性格舞的藝術(shù)特征作了闡明，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]性格舞；風(fēng)格特征；開設(shè)意義；教學(xué)方法

一、性格舞的藝術(shù)特征

性格舞是一系列閃耀著異國(guó)情調(diào)的舞蹈，泛指芭蕾中的波蘭舞、匈牙利舞、俄羅斯舞、西班牙舞、意大利舞等，因其掌握著各種不同風(fēng)格的舞蹈，并能創(chuàng)造出引人入勝的人物形象，因此在外國(guó)劇目中常常會(huì)涉及到。

這種舞蹈取材于世界各地、各民族、各國(guó)最具有代表性特征的舞蹈素材，編織成各種表演性舞蹈片段，在劇目中可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同人物的模仿能力和自我感覺。它吸取了很多外國(guó)民族民間舞蹈素材，并解放了手臂、頭和上身，賦予了其炙烈的情緒和表現(xiàn)力。這些閃耀著異國(guó)情調(diào)、美妙多姿的舞蹈常常在外國(guó)劇目中用來渲染氣氛、描述劇情發(fā)生地點(diǎn)和環(huán)境，有著各自不同的風(fēng)格與特征。

二、形體課開設(shè)性格舞的意義

表演系的核心課——影視表演，在第二學(xué)年時(shí)進(jìn)入外國(guó)劇目的學(xué)習(xí)階段。形體課作為表演課程的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該做到與表演相輔相成，從而為學(xué)生表演外國(guó)劇目時(shí)打下基礎(chǔ)。所以很顯然，開設(shè)性格舞才是最合理的。性格舞會(huì)通過不同國(guó)家、不同民族的舞蹈以及宮廷舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在形體上對(duì)不同人物的自我感覺和模仿能力。通過一些手位、腳位、站姿、出場(chǎng)、行禮等的動(dòng)作，讓學(xué)生充分掌握外國(guó)人物的形象特征，從而克服狹隘的“自我表現(xiàn)”，利用性格舞中不同的舞種，在動(dòng)作以及表現(xiàn)力上來塑造人物的情緒，并感染觀眾、抓住觀眾，從而使主人公的性格更積極化。

三、開設(shè)性格舞的方法

（一）利用音樂

在教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生利用不同的音樂來進(jìn)行想象。比如聽到節(jié)奏歡快、輕松的音樂時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象成青年男女成雙成對(duì)圍著擺滿食品的餐桌跳舞的情景。學(xué)生可以加入跳躍動(dòng)作、滑行舞步，甚至可以打點(diǎn)節(jié)奏或加入輕盈的跑步動(dòng)作。再如，聽到幽深遼遠(yuǎn)、和風(fēng)細(xì)雨般的音樂時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用流暢的肢體語(yǔ)言，配合深度的憂傷，來勾起人悲愴的情懷，突出陰柔的一面；還有一些火辣的音樂我們可以引導(dǎo)學(xué)生一面踏地、一面捻手指發(fā)聲，再加上歌聲、拍手聲、喊叫聲等來烘托其熱烈的氣氛。

音樂可以賦予學(xué)生無盡的想象，學(xué)生只有讀懂了音樂才能向觀眾來表達(dá)自己的心聲。

（二）利用隊(duì)形的設(shè)計(jì)

隊(duì)形的出現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生充分了解并合理利用各種性格舞的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)所在，掌握了這一點(diǎn)才能真正地做到學(xué)以致用。

在生活中我們看到不同規(guī)則的隊(duì)形或形狀便會(huì)引發(fā)不同的情緒和感覺，在性格舞中同樣存在這一點(diǎn)，例如我們展現(xiàn)一部鬧劇時(shí)，會(huì)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生形成不規(guī)則的隊(duì)形，舞臺(tái)的各個(gè)角落不定向地跑出一兩個(gè)人或有的站著有的坐著，讓人看到一副熱鬧、輕松的場(chǎng)景；或者要表現(xiàn)優(yōu)雅、大方的氛圍，除了優(yōu)雅脫俗的舞姿，還會(huì)用隊(duì)形來布置現(xiàn)場(chǎng)，例如規(guī)則的兩大豎排出場(chǎng)再逐漸散開，鋪滿全場(chǎng)等等。

這些隊(duì)形的設(shè)計(jì)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到性格舞的藝術(shù)特征，從而為不同的場(chǎng)景自主地來表現(xiàn)，并靈活運(yùn)用各個(gè)舞種的優(yōu)越性，以達(dá)到更好的審美效果。

（三）動(dòng)作的梳理

教學(xué)中，對(duì)不同舞種的動(dòng)作進(jìn)行梳理，可以幫助學(xué)生在表演外國(guó)劇目時(shí)選擇適合的舞蹈動(dòng)作?，斪婵ㄎ鑴?dòng)作豐富、節(jié)奏急速，舞蹈動(dòng)作有靜態(tài)的、有動(dòng)態(tài)的，舞步和舞蹈花樣較多；西班牙舞常伴有舞步的踢踏聲和舞者手中的響板聲，氣氛十分熱烈，會(huì)讓人有種神采飛揚(yáng)的精神；匈牙利舞蹈的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的憂愁與歡樂、高傲與溫柔的對(duì)比，在緩慢水平行進(jìn)的段落中，舞者呈一圓圈以長(zhǎng)滑步行進(jìn)，其民間形式還有很多，比如農(nóng)民舞、牧人舞、手工工匠舞等等，舞者不斷地用木棍、鐵鍬、錘子來使表演更形象化，多以歡快、潑辣為主。

這些動(dòng)作與表演人物固定搭配，要想將人物刻畫得細(xì)致入微，熟練掌握這些動(dòng)作十分重要。

四.小結(jié)

豐富多彩的性格舞，各自帶著獨(dú)特的風(fēng)格和學(xué)派特征，它們表現(xiàn)出來的特性，不僅賦予了動(dòng)作的形式，更使得主人公的性格積極化，同時(shí)也是劇目提升感染力時(shí)不得不采用的獨(dú)有手段。性格舞作為一門必修課程出現(xiàn)在表演形體中，讓學(xué)生熟練地掌握它，從而培養(yǎng)學(xué)生具有全面的舞蹈語(yǔ)匯，并為排演不同風(fēng)格的外國(guó)劇目打下基礎(chǔ)。學(xué)生也會(huì)因此創(chuàng)造出引人入勝的人物形象，在外國(guó)劇目中起著渲染氣氛、烘托場(chǎng)面、豐富色彩和推動(dòng)情節(jié)的作用。