戰(zhàn)冰

【摘 要】電影創(chuàng)作是一個非常有特色的課程，學生可以在非常簡短的時間里，輕松地通過一個想法，或者對現(xiàn)實生活的某種感受進入藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。微電影課程的目的是促 進人們對當今世界形成內(nèi)容多樣化而豐富的認識，并且為有才華的年輕人提供能夠使他們聯(lián)系眾多的觀眾的一個平臺。

【關(guān)鍵字】微電影 戲劇 創(chuàng)作

微電影創(chuàng)作是一個非常有特色的課程，學生可以在非常簡短的時間里，輕松地通過一個想法，或者對現(xiàn)實生活的某種感受進入藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。微電影的目的是促 進人們對當今世界形成內(nèi)容多樣化而豐富的認識，并且為世界各地有才華的年輕人提供能夠使他們聯(lián)系眾多的觀眾的一個平臺。微電影要求作者有明確的想法同時給予充分的自由度，激勵年青人表現(xiàn)表達自我，鼓勵他們準確的表達對社會、環(huán)境和生命的看法與關(guān)注，傳達一個概念、價值觀念、關(guān)注社會和生命。用影像來傳遞信息的方式不受語言障礙影響，便于建立一個國際性的交流平臺 。尋找理論與實踐結(jié)合點，將課堂教學內(nèi)容落實在市場操作環(huán)節(jié)中，是探索并努力解決的問題。

1、提供學生展示自我的舞臺

大學生是有自己夢想的一代，并且生在一個釋放和表達的時代。很多人都有自己的夢想，如電影夢。這個夢想在過去對很多人來說是遙不可及的，但“微電影”制作的低成本讓更多有電影夢的年輕人加入到了“微電影”的制作中，讓他們通過“微電影”實現(xiàn)了自己的電影夢。在一個學期的教學下來，產(chǎn)生了很多微電影的團隊，他們在導演，編劇，拍攝，表演，剪輯和后期上都充分展示了他們的才能，并能夠為這個夢想放棄自己的節(jié)假日，投入到創(chuàng)作中。課程給他們的更多是展示自我的空間和對未來職業(yè)或愛好的選擇。對年輕人個人空間的成長有一個積極的作用。相信很多學生也是通過這個“微電影”課程走上了自己的電影之路， 拍攝“微電影”相對來說不需要太多的成本、不需要到影院上映，是專業(yè)學生練手的極好方式。

2、在廣告上微電影的廣泛應用，

微電影創(chuàng)作在商業(yè)上更是廣告發(fā)展的趨勢，佳能復印機不得不想到一段美好的邂逅產(chǎn)生的愛情故事，一段美好親子關(guān)系是保險廣告打動人心的地方，父子親情的主題易于引起廣大受眾的共鳴，更是受到廣大受眾的追捧，潘婷洗發(fā)水能夠創(chuàng)作出一個勵志故事，使得每個家長更愿意自己的孩子來欣賞這樣的廣告，并受益。成功的微電影廣告多是借助于情感訴求手法，將廣告品牌理念巧妙的融合到微電影情節(jié)中，微電影情節(jié)吸引人的同時向受眾傳播了廣告理念。，微電影不論是在形式上還是廣告宣傳手法上都是比傳統(tǒng)廣告宣傳更高效的，借助電影手法在情感上拉近品牌與受眾的距離。在課程上與影視廣告結(jié)合創(chuàng)作一個故事來宣傳一個品牌理念，碰觸到人內(nèi)心深處的美好情感來制作一個公益廣告故事。

3、微電影創(chuàng)作的工作機制教學學習。

一部常規(guī)電影有最佳導演，最佳編劇，最佳演員，最佳攝影。一部微電影一樣是充分擁有了所有技術(shù)和藝術(shù)方向的綜合體，所以在學生創(chuàng)作過程中對編劇和導演的角色把握是自己做電影的最開始功課，劇本寫作是一個以邏輯為基礎(chǔ)的技巧，它包括了這幾個經(jīng)常運用的基本問題： 一、主角是什么？二、是什么阻礙他獲得這些需要的滿足？ 三、如果他沒得到這些需要的話，他會發(fā)生什么事？倘若編劇能夠遵循以上這些問題所演繹出來的規(guī)范，必定能獲致一個邏輯性強的結(jié)構(gòu)。編劇是用文字說一個故事，他其實 就是認真且富有巧思的去編織一部戲劇，導演是用鏡頭說一則故事，所以總 括來說，鏡頭應該到那里取景、攝影機放在那里、鏡頭是遠或近、服裝是如何處 理、配樂要用什么樣的感覺、經(jīng)過剪接后的影片素材所要達成的目標為何、需不 需要特效演員的表情、表演可以再釋放或收斂等，都是導演要將心中所想的概念 付諸實現(xiàn)的實際項目。

4、學生入門的特征

對白精準，角色會在對白中把它們的想法或感覺分毫不差的陳述出來，而不是用隱約微妙的方式闡述。濫用巧合情節(jié)。用倒敘法中斷劇情往前推展的動力，把觀眾帶離當下。用旁白去解釋可以在銀幕上完整呈現(xiàn)的東西。完美無缺的正派主角或十惡不赦的反派對手。不會主動選擇行動目標的被動性主角。畫面單調(diào)，不懂得利用前景和背景烘托強化。太多場次采用同樣的距離拍攝。演員不夠有感情，只會念對白，但沒融入劇情。燈光打的不均勻。音效品質(zhì)差。沒注意到連貫性問題，出現(xiàn)愚蠢的跳接錯誤。結(jié)局太過突兀，和前面的劇情接不起來。大部分的學生都會循「跟著角 色走」這個方式，彷彿電影是主角的言行紀錄。然而另外一種思考途徑，蒙太奇理論，它是透過一連串影像并置，藉著鏡頭之間的對立在觀 眾心底所引起的反應，來將故事往前推衍。這個方式的特點是它永遠以鏡來說故 事，也就是說，透過并置基本上毫不相關(guān)的畫面來傳達故事的訊息。一個人打盹、 一只慵懶睡在地上的貓、一個時鐘的特寫、一個不斷運轉(zhuǎn)的機器----就讓這些鏡 頭的剪接來說故事，如此才能得到戲劇效果，而不光只是敘述。

5、三度空間的創(chuàng)造

一般而言，要避免讓觀眾意識到攝影機的存在，以免他們從情節(jié)中分心。

為了不讓演員不小心跑出畫面，景框邊緣通常會對準身體的某個分界線（脖子，腰部，膝蓋，腳踝），避免他們看起來像被鏡頭切掉。電影是三度空間自我設(shè)限，把景框想象成二度空間，是一種常犯的錯誤?？蚓皶r要把前景和背景元素含進去，包括樹葉，圍欄，吊燈，雨篷，后門廊等，這些元素可以為景框中央的動作提供空間和敘述上的深度。就算是最直截了當?shù)氖覂?nèi)戲，如果能在背景中加上一扇窗戶，總是會比對著空蕩蕩的墻面拍攝來得好。不過，千萬不要弄出不必要的忙亂背景。假設(shè)有兩名角色要在熙來攘往的都市街頭交談，試著用柔焦方式處理背景，或是在對話的高潮部分讓角色從銀幕前方走過。前景打光，同時讓背景模糊，有助于減輕背景的嘈雜凌亂。

微電影有較為寬廣的人文科學的知識結(jié)構(gòu)，并能在一定的人文精神的觀照下，獨立分析流行文化和獨立藝術(shù)創(chuàng)作行為。為此，教學中需要各個知識面的預備。社會學、美學、中外文學作品選讀等系列專業(yè)課，著重訓練學生對各種文化現(xiàn)象的分析能力同時對微電影這門藝術(shù)的認知。

【參考文獻】

[1]《導演的功課》《如何拍攝電影》