【摘 要】本文就當前大學(xué)生人文素質(zhì)存在的諸多問題，分析了開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性，并就加強大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑從人文學(xué)科建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)過程滲透、校園文化建設(shè)等五個方面進行了探討。

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 必要性 途徑

一、當前大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

大學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀。隨著我國對外開放的深入發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的確立，各種文化和思想觀念相互滌蕩，價值觀日趨多元化，傳統(tǒng)文化不斷丟失，各種非主流意識的不斷干擾。再加上我們在教育理念、體制等方面存在的問題，使得大學(xué)生的人文素質(zhì)教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，需要引起我們的重視。

從目前的現(xiàn)狀來看，高等院校學(xué)生人文素質(zhì)欠缺。我國著名教育家楊叔子曾指出：“面對高新技術(shù)的挑戰(zhàn)、學(xué)科綜合化發(fā)展的趨勢，我國高等教育存在以下幾方面問題：過窄的專業(yè)教育，局限了學(xué)生的學(xué)科視野；過重的功利導(dǎo)向，使學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和基礎(chǔ)訓(xùn)練受到影響；過強的共性制約，使學(xué)生的個性發(fā)展受到抑制；過弱的文化陶冶，使學(xué)生的人文素質(zhì)和思想底蘊不夠。這些問題不解決，勢必阻礙我國高等教育的發(fā)展?！彪S著我國高等教育改革的深入，大學(xué)生人文素質(zhì)教育逐漸引起了廣泛關(guān)注。一方面大聲疾呼要重視素質(zhì)教育，另一方面卻在教育管理方式和考試方式上，依然保留著太多的教條和“規(guī)范”，不同程度地存在著重技能、輕人文，重專業(yè)、輕基礎(chǔ)，重功利、輕素質(zhì)，重智育、輕德育等現(xiàn)象。在這種教育模式下培養(yǎng)出來的高校學(xué)生，普遍存在著心理承受能力弱、人文精神缺失、社會適應(yīng)能力差等問題。

二、人文素質(zhì)教育開展的必要性

1、人文素質(zhì)教育是促進大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)

人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，它對于其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有很大的影響力和很強的滲透力。人文素質(zhì)對于促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅表現(xiàn)在提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，還表現(xiàn)在樹立正確的價值觀、培育民族精神、改善思維方式、增強非智力因素等幾個方面。

2、人文素質(zhì)教育是教育教學(xué)改革的重要舉措

21世紀是知識信息化的時代，如何更好發(fā)揮我國人力資源，開展適合我國國情的教育改革成為擺在我們面前極為重要的問題。把握國內(nèi)外教育發(fā)展趨勢，探索適合我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要新型教育理念，大力推進人文知識學(xué)習(xí)，成為各院校課程改革的一個亮點，這對于更好的發(fā)揮我國的文化底蘊，探索我國教育改革都具有積極而深遠的意義。

3、人文素質(zhì)教育是建設(shè)和諧社會的需要

社會的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，你幫我我?guī)湍愎餐七M我國和諧社會的建設(shè)。大學(xué)生作為中國社會主義建設(shè)的一份子，在一定程度上反映我國國民素質(zhì)的高低，加強人文素質(zhì)教育在其中占據(jù)重要作用。

三、開展人文素質(zhì)教育的途徑

1、重視人文素養(yǎng)教育，加強人文學(xué)科建設(shè)

樹立與現(xiàn)代教育特點相符合的、以提高學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，確立以育人為中心，把重點落實到培養(yǎng)學(xué)生形成完滿美好的個性、健康完整的人格、自由開放的精神、創(chuàng)新開拓的意識上來。開展人文素質(zhì)教育，糾正以往唯技術(shù)、唯知識、唯分數(shù)的傾向，培養(yǎng)出既有高度的科學(xué)素養(yǎng)，又有厚實的人文素養(yǎng)的人才。因此要重視人文學(xué)科的發(fā)展，在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費投入、師資培訓(xùn)等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要，在高校開設(shè)人文社科類必修課、選修課，尤其是歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科課程，為大學(xué)生接受較為系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)全面的教師隊伍

淵博的知識和精湛的業(yè)務(wù)是一個教師人格魅力的最直接體現(xiàn)，教師的言談舉止直接影響學(xué)生。因此高校應(yīng)設(shè)計規(guī)劃高等教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教育科學(xué)素質(zhì)、教學(xué)綜合水平的全面、長期培養(yǎng)方案和完善的進修制度，為高素質(zhì)教育人才、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)人的成長提供更多的培養(yǎng)機會和廣闊的發(fā)展空間。教師只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能以廣博的知識和完美的人格為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和精神成長打下堅實的基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)過程中開展人文素質(zhì)教育

人文教育要貫徹在每門課程（特別是專業(yè)課程）的教學(xué)過程之中，教師教學(xué)過程中在注重專業(yè)知識與技能傳授的同時，要穿插人文知識的傳授，努力為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。教師教學(xué)手段應(yīng)多樣化，有效利用多種方式結(jié)合專業(yè)特點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)評價中要擺脫單一考試決定高低的現(xiàn)狀，努力提升主觀性題目比例，提高學(xué)生形成評價比例，注重學(xué)生的個性化教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、加強校園文化建設(shè)，營造良好的人文氛圍

校園環(huán)境的人文氛圍，對大學(xué)生具有強大的潛移默化的作用。加強校園文化建設(shè)，是實現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式。校園文化既包括校內(nèi)的文化設(shè)施、文化組織、文化管理制度，也包括一個高校內(nèi)全體師生員工所具有的共同的文化心態(tài)和文化生活方式，也是學(xué)校校風、學(xué)風和教風的外在表現(xiàn)。加強校園文化建設(shè)，一是開辦系列人文社會科學(xué)講座，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生如何提高自身的人文素質(zhì)；二是開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、科技節(jié)、影展、文藝演出等；三是建立一些人文社團，如攝影、舞蹈、書法、文學(xué)、音樂等方面的協(xié)會，來陶冶情操，塑造自我；四是加強校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)，突出大學(xué)的大學(xué)精神和理念，使大學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。五是提升學(xué)校軟文化建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計校園走廊文化，學(xué)生宿舍教室文化，食堂圖書文化，為學(xué)生提供方便系統(tǒng)的人文知識。

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作者簡介：余亮開 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院