侯潔誠 史文君

摘要：英語是高校學生的必修課。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化的日益深入，英語已經(jīng)成為學生今后步入社會的重要且必要條件之一，醫(yī)學英語對于醫(yī)學院校的學生的發(fā)展則更為重要。但是，醫(yī)學英語學習仍然是許多非英語專業(yè)學生頭疼的問題。筆者所在的醫(yī)學院校里，非英語專業(yè)的學生在醫(yī)學英語的學習中仍存在很多問題，因而導(dǎo)致學業(yè)成績無法提高，學期考試及等級考試不能順利通過。這些對于學生的自信心以及未來走入社會的就業(yè)能力都產(chǎn)生了極大的影響。筆者希望結(jié)合自己的教學實踐，通過本文能找出醫(yī)學院校非英語專業(yè)學生在醫(yī)學英語學習中遇到的問題，進一步提出英語教學改革的措施，從而改善醫(yī)學英語的教學方法和模式，以提高學生的學習興趣及英語水平。

關(guān)鍵詞：英語；醫(yī)學院校；問題；教學改革

一、引言

隨著我國社會及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國早已融入了世界的大舞臺，并且在全球發(fā)展的各個方面起著日益重要甚至不可或缺的作用。英語早已成為了中國人就業(yè)、自我發(fā)展中的重要因素，對于當代大學生來說更是如此。良好的英語水平及語言應(yīng)用能力不僅能增強學生的自信，更能為其在今后的生活、就業(yè)中提供更好的平臺、帶來更廣闊的發(fā)展前途。但是，通過筆者在醫(yī)學院校的五年英語教學工作來看，學生在醫(yī)學英語的學習中存在許多問題。且不說能否通過國家設(shè)置的各類等級考試（如大學英語四級、六級考試），就連校內(nèi)的學期考試都存在著很多問題。作者希望通過自身在醫(yī)學院校的教學經(jīng)驗，找出醫(yī)學院校非英語專業(yè)學生在醫(yī)學英語學習中普遍存在的問題，并且提出教學改革的措施，以期能夠提高學生學習醫(yī)學英語的興趣及水平。

二、醫(yī)學院校學生在大學英語學習中的常見問題

筆者曾經(jīng)在從事大學英語教學三年的時候發(fā)表過一篇關(guān)于醫(yī)學院校學生在學習英語過程中遇到的問題及解決方法的文章。該文章結(jié)合筆者的教學實踐，指出了醫(yī)學院校學生在學習英語中存在的四點常見的問題。

①缺乏明確的英語學習動機及目的。

②沉悶的課堂氛圍和死板的教學模式。

③缺乏語言使用的環(huán)境。

④缺乏正確的學習方法。

除了這四點原因之外，筆者在近兩年的醫(yī)學英語教學中又找出了醫(yī)學院校學生在學習醫(yī)學英語的過程中存在的其它幾點問題。

第一，學生英語水平參差不齊

筆者所在的大學為國家二本院校，學生在進入大學前有一定的英語基礎(chǔ)。但由于是醫(yī)學類院校，理科生居多，英語基礎(chǔ)較薄弱，同一個班級學生英語水平相差很大，又由于醫(yī)學英語的內(nèi)容較之中學英語在難度上有很大提升，因此在日常英語課堂上，英語基礎(chǔ)差的學生跟不上教學進度，慢慢失去了興趣，從而導(dǎo)致學不動、學不懂。

第二，沒有良好的學習習慣

大學學習與中學不同，老師起到的作用更多的是引導(dǎo)并且傳授學習方法。學生剛從中學畢業(yè)進入大學，還沒有從中學階段教師“填鴨”、“逼迫”的教學方法中擺脫出來。沒有了老師的“看管”，學生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習，自覺朗讀、背誦的良好習慣，而這些習慣對于英語學習來說是不可缺少的。

第三，學習英語的時間相對較少

醫(yī)學院校學生平時的課業(yè)負擔比較沉重，醫(yī)學類的課程安排的較多，且醫(yī)學課程是學生在中學階段從未接觸過的，一切從零開始。過多的課程，復(fù)雜的內(nèi)容都使學生把更多的時間放在了醫(yī)學專業(yè)的學習上，從而忽視了本來就“不重要”的英語課程。

第四，考試內(nèi)容過于簡單

每學期末進行的醫(yī)學英語考試，一部分內(nèi)容出自于所學課本上的內(nèi)容，難度比較低。因此會讓學生認為平時不用認真學習，考前背背書就可以了，雖然得不了高分，但是混個通過還是可以的。從而也進一步弱化了英語課程的重要性，甚至導(dǎo)致了學生參加國家四、六級考試的通過率較低。

三、大學英語教學改革

首先，探索分級教學的模式

是否可以通過英語水平測試來根據(jù)學生的實際英語水平劃分教學班級，做到分級教學。通過這種方法進行“因材施教”，根據(jù)不同班級學生的程度進行教學，從而大幅度提高了教學的效率，避免了程度低的學生厭學的情緒，也使得程度好的學生能夠取得更大進步。

其次，培養(yǎng)學生良好的習慣

這點需要英語教師多下功夫。良好的習慣是學習的重要基礎(chǔ)，教師可以在培養(yǎng)學生習慣的前期多督促、多引導(dǎo)。通過一定時間的練習和鞏固，讓學生在英語語言的學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，以使得學生本人在學習的過程中有正確的習慣和方法，從而促進英語的學習。

第三，增加英語課的比重

大學學習的氛圍較中學而言是比較寬松的，學生的自覺性很重要。但是，如果醫(yī)學英語課的課時過少，學生勢必認為該課程不重要，也不會把更多的時間投入到英語學習中去，如果沒有時間的保障學生的水平是無法得到提高的。

最后，增加考試難度

改變原有的考試模式，不再使用課本上出現(xiàn)的題型甚至是原題，增加考試難度，讓學生意識到醫(yī)學英語考試不是那么容易通過，是需要投入時間、認真面對的，從而使學生從根本上改變對英語課程的認識。

四、結(jié)語

英語在當今社會的地位和作用不言而喻。因此，把英語學好對于學生未來的生活、工作和學習都大有裨益，醫(yī)學英語對于醫(yī)學院校的學生的發(fā)展則更為重要。但是在筆者五年多的英語教學中，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學院校非英語專業(yè)的學生在英語學習中存在著許多問題，這些問題大大阻礙了學生英語水平的提高。筆者通過結(jié)合自身的教學經(jīng)驗提出了學生在英語學習中遇到的問題，并且提出醫(yī)學英語教學的改革辦法，期望能提高學生學習醫(yī)學英語的興趣及能力。（作者單位：陜西中醫(yī)學院英語系）

本文章由陜西中醫(yī)學院校級課題《醫(yī)學英語教學改革與實踐》資助，編號2013jg30

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