姚佩嬋

[摘要]2009年11月17日，東莞市舞蹈家協(xié)會主席劉影和仇華松創(chuàng)編的舞蹈《生命的空間》代表東莞舞協(xié)長安音樂舞蹈分會參加在武漢舉行的第八屆全國舞蹈比賽，在角逐中脫穎而出，獲作品創(chuàng)編三等獎。這是國家級舞蹈藝術領域的最高賽事，大賽的參賽團隊和選手都來自全國舞蹈界的精英院校和專業(yè)院團，可謂是強手云集的巔峰對決，《生命的空間》能獲獎說明了藝術水平之高。文章對《生命的空間》之內(nèi)涵進行了闡述。

[關鍵詞]舞蹈作品；《生命的空間》；舞蹈評論；舞蹈比賽

我市比賽的作品以頑強的斗志、拼搏的精神，克服一切困難，在舞林高手云集、百花爭奇斗艷中摘得了作品銅獎，獲得如此崇高的榮譽，是我們廣東的驕傲，也是我市“文華獎”零的突破，是我們東莞人民的光彩。

這次成績并不是偶然，我市舞蹈事業(yè)工作一直堅守著務實的精神。我市舞蹈創(chuàng)作的作品面廣、層次多，主題貼近群眾，保持高度的藝術水準，同時體現(xiàn)思想性、藝術性與觀賞性的編創(chuàng)標準。我市以往的舞蹈創(chuàng)作經(jīng)歷也為這次獲得榮耀做了精彩的鋪墊：1996年，劉影、何環(huán)珠創(chuàng)作的舞蹈《醒獅踩高樁》獲首屆群星獎金獎；2007年，劉影創(chuàng)作舞蹈《南國雄獅攀高峰》獲CCTV全國舞蹈比賽作品十佳，同年代表中國民間藝術到羅馬交流演出。這次榮獲“文華獎”，給我市的文化歷史舞臺添上光輝的色彩，使我們有信心培養(yǎng)本土文藝創(chuàng)編人才。只要我們經(jīng)受起時間與市場的檢驗，不管是“陽春白雪”式的精品力作，還是“下里巴人”式的大眾文化精品，都會深受群眾歡迎。我們更要鼓勵創(chuàng)作作品涉及現(xiàn)實題材，如《生命的空間》，貼近生活，與時代的氣息相聯(lián)。

三人舞《生命的空間》根據(jù)去年5·12汶川大地震真人真事為藍本，講述發(fā)生在瓦礫之間感人肺腑的故事。當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕了！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿三歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……。

這個舞蹈就是告慰那些為保護學生獻出生命的老師在天之靈，試圖再現(xiàn)人間大愛。陳靈、袁潤燕、儲靜三個演員充滿爆發(fā)力的肢體語言，感懷生命的哀痛與堅強的全情投入，感情至深，汗水夾著淚水一起流淌，深深感染了觀者，那傷痛和奮爭之舞凝固了時空，在我們心里刻下永恒的記憶。作品表達生者悼念對逝者無限的哀思，深切緬懷遇難同胞，激勵人民群眾堅強不屈，在舞出無盡深情中弘揚偉大的精神，感悟生命大境界的詩篇。

演員陳靈感觸頗深地感慨，這次比賽讓他的技藝飛速長進，作為一名老師，作品的感悟使他對人生有著更深一層的思考。他說記憶最深是比賽前在市文聯(lián)的表演時，林岳主席和宋媛副主席那一番感人肺腑之言，對他們鼓勵至深，一直溫暖著他們比賽全過程。總之，有這樣的成長，離不開長安幼兒園徐維亞園長平時的鼓勵，并不斷提供機會和平臺歷練他們的意志。離不開長安政府全方位的支持與幫助，更離不開劉影老師的諄諄教導和細心關懷。陳靈說，他們都是非專業(yè)出身，都是從藝校接受過一些專業(yè)的舞蹈訓練，但與專業(yè)舞蹈演員有一定差距，但劉導一直激勵他們：“沒能力跳得很高，但有能力摔得很重。”不追求高精尖的舞蹈動作，但要求他們能最大限度地發(fā)揮潛能。

該舞蹈通過寫實的表現(xiàn)手法，用流暢的肢體語言、多變的造型結(jié)構、震撼驚眩的音樂、跌宕起伏地再現(xiàn)了老師和學生在災難面前那種不離不棄、相互扶持求助、頑強求生存的精神。舞蹈情節(jié)中選取了具有代表性意義和象征性意義的動作，并由此擴展開來，充分發(fā)挖掘肢體語言，將它豐富并加以創(chuàng)新，增強了形體語言的表達力度和敘事方法。其中道具眼鏡是知識的象征，是老師形象的刻畫，喚起我們的記憶和共鳴。

我每一次觀看，就如親自目睹了老師用生命緊緊護衛(wèi)著學生的那一幕攝人心魄的場面，令我感動而流淚不止，為災難而揪心悲傷。愿《生命的空間》能喚醒人們對生命的尊重，善待生命，善待一切。愿逝者安息，愿生者加油，愿所有的生命無論何時能得到一樣的珍惜和尊重。

劉導說，從汶川地震后，自己有使命感和責任感去嘔歌老師在災難面前的品質(zhì)。如何在災難的深處發(fā)現(xiàn)人性光輝，在舞臺上幾分鐘的表現(xiàn)驟然閃耀。雖然作品幾經(jīng)修改打磨，但5·12汶川大地震，震毀了無數(shù)寧靜的城鎮(zhèn)，震動了大半個中國的土地，震撼了13億中國人的心，也震驚了整個世界……在那一瞬間，巴山蜀水在呻吟，祖國母親在哭泣，大地母親在慟哭……她怎樣才能在幾分鐘的肢體語言深明其中真義？最難的就是突破原來創(chuàng)作的思維模式，最后選擇在人物塑造上加上老師的眼鏡，它也作為貫穿作品的感人主線，眼鏡是通向人生智慧的大門，是闡釋知識的窗戶。它包含著對老師擁有才華橫溢，滿腹經(jīng)綸博學的描述；它包含著求知若渴的學子們急切的向往；它包含著知識滋潤著新一代的成長，充實著新一代的頭腦，增添新一代認識世界的力量；它包含著時刻擁有知識寶庫的安全感就不懼怕任何的困難，這雙眼鏡無限的內(nèi)涵使編導的創(chuàng)作豁然敞開，有如久旱逢甘霖的喜悅。這是在編創(chuàng)中最大的突破點，它使人物更形象，使作品更具有凝聚點。特別在慢板時，為老師尋找丟失眼鏡的舞段，柔情動感的舞蹈語匯帶我們走進學生的心中，學生找到的不僅僅是眼鏡，它猶如奔涌不息的清泉，讓學生取之不竭、用之不盡的眼鏡。余震卻破壞了師生三人的甘甜回味，老師在繼續(xù)傳授知識時跪撲而下，像一個巨人一樣倒撐在兩個學生身上，緊緊地抱著他們，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子活了，而“雄鷹”氣絕了！舞蹈作品的背景很殘酷，音樂痛徹心靈，舞蹈的形式感很美。作品真實地表現(xiàn)了地震發(fā)生時，地裂房塌、生命危在旦夕，老師用血肉之軀在有限的空間里筑起了一座永遠不倒的生命空間，用他們最后的一堂無聲之課，書寫了人性的大愛，點亮了通往未來的希望之路。這就是劉導意想通過這個紀實性很強的舞蹈作品再現(xiàn)地震時老師無所謂的大愛精神。

劉導說，《生命的空間》展現(xiàn)了汶川大地震的人們面臨慘烈的劫難時，艱苦拼搏崇高的中國精神，體現(xiàn)了人性魅力，綻放出生命的光輝！生命不懼怕死亡！在生命的堅強面前，蒼天，也會愧怍，收斂起了猙獰的狂風暴雨。曙光就在前面，讓逝者安息，生者奮發(fā)，明天，就會風和日麗，一切都會好起來！