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摘要：十八大胡錦濤書記在報(bào)告中表示“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！爆F(xiàn)階段新疆已進(jìn)入了文化轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等多維轉(zhuǎn)型時(shí)期，本文通過分析新疆雙語教育轉(zhuǎn)型中新疆雙語教育轉(zhuǎn)型的基本特征、類型、教師角色轉(zhuǎn)型等諸問題，進(jìn)一步提高雙語教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，力求使新疆雙語教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：十八大；新疆；雙語教師；角色轉(zhuǎn)型；新視角

黨的十八大報(bào)告中胡錦濤總書記作了題為《堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》的報(bào)告。在報(bào)告第7部分“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”中，胡錦濤書記表示教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這部分報(bào)告對(duì)教育提出了新的目標(biāo)和任務(wù)，在報(bào)告中表示教育是為人民服務(wù)的，辦教育就要辦人民滿意的教育，在教育實(shí)施過程中要注重教育的公平性原則，加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投資力度，注重農(nóng)民工子女的教育以及特殊教育，并且對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。新疆社會(huì)環(huán)境是多種文化并存，雙語教育是新疆社會(huì)跨越式發(fā)展和長治久安的關(guān)鍵，雙語教育的質(zhì)量將對(duì)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)起著至關(guān)重要的作用，因而全面、科學(xué)的把握新疆雙語教育的現(xiàn)狀是推動(dòng)新疆雙語教育質(zhì)量的根基。

新疆雙語教育實(shí)施30年以來教師稀缺、資源緊張、條件不足等外圍的因素都在不斷地得到改善，雙語教師逐漸成為了新疆雙語教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，同時(shí)十八大的召開也對(duì)雙語教師提出了更高的要求，即加快自身的內(nèi)涵式的提高和深化，從而達(dá)到能夠使教書的知識(shí)性、工具性和技能性、人文性等有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中要記住：好的老師關(guān)鍵是教書就是在教人，教知識(shí)就是在教做人。

（一）新時(shí)期雙語教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

新時(shí)期新疆雙語教師思想觀念得到了很大的轉(zhuǎn)變。雙語教師作為新疆雙語教育的主力軍，是雙語雙文化的傳授者，新時(shí)期雙語教師的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)得到了很大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)各民族教師之間有了很好的交流，教師通過“接對(duì)子”“一幫一”等互幫互助的方法提高了自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，促進(jìn)了課堂教育的質(zhì)量進(jìn)一步提升。但是在新疆很多不同的偏遠(yuǎn)地區(qū)還是存在著一些問題，這個(gè)是雙語教育新時(shí)期所面臨的一大難題。因此雙語教師要不斷的學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，要力求做到指導(dǎo)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，營造和諧環(huán)境、生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）、雙語教師專業(yè)發(fā)展的智能基礎(chǔ)

新時(shí)期雙語教師的問題在于如何教好，如何實(shí)現(xiàn)有效教育，科學(xué)解決諸多教學(xué)中為什么的問題。同時(shí)結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生情況開展教學(xué)活動(dòng)解決實(shí)踐中的諸多問題：文化問題、心理問題、方法問題、學(xué)法問題、知識(shí)問題、實(shí)踐問題、理論問題等。因此，新時(shí)期雙語教師應(yīng)該提高自身的層次，多元發(fā)展。雙語教師專業(yè)發(fā)展的智能基礎(chǔ)應(yīng)該向多元化轉(zhuǎn)型。雙語教師的責(zé)任要比普通教師的責(zé)任要繁重，雙語教師是雙語雙文化的傳授者，雙語教師不僅要提升自身所具備的能力而且還要不斷挖掘其潛在的潛能，只有二者更好的結(jié)合，才能保障文化與知識(shí)的傳授。

（三）、雙語教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)能力基礎(chǔ)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師的師德水平和專業(yè)水平高低將會(huì)直接影響教育的質(zhì)量，雙語教育的質(zhì)量提升主要是依靠教師，即雙語教師是雙語教育的主導(dǎo)力量?？茖W(xué)的把握新疆雙語教育的現(xiàn)況來說，現(xiàn)階段的關(guān)鍵是不僅要提高雙語教師的數(shù)量，而且要穩(wěn)步的提高雙語教師質(zhì)量，雙語教師要從量到質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為雙語教育的第一實(shí)踐者，雙語教師若能夠?qū)?shí)踐教學(xué)和自己的科研結(jié)合在一起，那么這會(huì)成為解決雙語實(shí)踐中的不同問題關(guān)鍵。

（四）、雙語教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)

雙語教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)包括雙語教師自身的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教師學(xué)術(shù)能力、教師課堂管理能力、教師信息技術(shù)能力等幾個(gè)方面。雙語教師首先掌握學(xué)科屬性，學(xué)科是構(gòu)成學(xué)校教學(xué)和科研的基本單位，熟練掌握學(xué)科知識(shí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)科間的相互交叉，又對(duì)雙語教師提出更高的要求，即在掌握自己的學(xué)科知識(shí)以外在業(yè)余時(shí)間多多了解交叉學(xué)科知識(shí)，目的就是為了更好的提高雙語教育課堂教學(xué)水平。

（五）、雙語教師專業(yè)發(fā)展的公民美德基礎(chǔ)

教書育人是雙語教師工作的重要部分，作為一名雙語雙文化的傳授者，雙語教師應(yīng)該首先具備公民美德基礎(chǔ)。是包括：智慧、公正、堅(jiān)韌不拔、正直、勤奮、工作積極的人生態(tài)度、愛、謙遜、自我控制、感激。雙語教師只有兼?zhèn)淞诉@些公民美德基礎(chǔ)，才能成為真正的雙語雙文化的傳授者。

結(jié)語

十八大的召開對(duì)教育提出了新的目標(biāo)，特別是對(duì)教師提出了更高的要求，新疆雙語教師作為新疆雙語教育的主力軍，身上肩負(fù)著重大的雙重責(zé)任，包括雙語教師自身的專業(yè)倫理責(zé)任與雙語教師對(duì)學(xué)生施加影響的倫理責(zé)任。在面臨新疆社會(huì)多維轉(zhuǎn)型的今天，雙語教師的角色轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，雙語教師通過形成智能基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)能力、專業(yè)基礎(chǔ)、生態(tài)基礎(chǔ)、公民美德基礎(chǔ)等，不斷在實(shí)踐中大膽的探索創(chuàng)新教育思想、教學(xué)方法，通過對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，優(yōu)化教學(xué)過程，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。雙語教師在學(xué)校的角色是多維的，她們是協(xié)調(diào)各種文化生態(tài)的主力軍。新疆雙語教師要不斷的學(xué)習(xí)十八大報(bào)告精神，不斷的用多元知識(shí)充實(shí)自己，力求更好的服務(wù)于新疆雙語教育。（作者單位：1.伊寧市第八中學(xué)；2.伊寧市第23中學(xué)）

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