湯清煥

摘要：當(dāng)前的教育體系中，人們沒有認(rèn)識(shí)到活動(dòng)教學(xué)的真正價(jià)值，偏重于“頸部以上”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與內(nèi)在觀念，忽視了“頸部以下”的感性體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使教育活動(dòng)出現(xiàn)了偏差。當(dāng)前我國(guó)思想政治活動(dòng)課教學(xué)面臨教育教學(xué)資源匱乏、教學(xué)過(guò)程不合理、教師的綜合素質(zhì)較差等諸多問(wèn)題。因此，必須要積極探索思想政治活動(dòng)課教學(xué)的優(yōu)化策略，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：思想政治活動(dòng)課；教學(xué)；問(wèn)題與優(yōu)化策略

活動(dòng)是主體與客體相互作用的過(guò)程，是人類為滿足自身生存發(fā)展的需要，有目的、有計(jì)劃地改變客觀世界的過(guò)程，“歷史不過(guò)是追求著自己的目的的人的活動(dòng)而已”，隨著社會(huì)發(fā)展程度的提高，活動(dòng)內(nèi)容與形式變得越來(lái)越豐富。活動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中用主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考 、探索、創(chuàng)造等方式，通過(guò)教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的主體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升的教學(xué)形式。當(dāng)前的教育體系中，人們沒有認(rèn)識(shí)到活動(dòng)教學(xué)的真正價(jià)值，偏重于“頸部以上”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與內(nèi)在觀念，忽視了“頸部以下”的感性體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使教育活動(dòng)出現(xiàn)了偏差。本文試圖以思想政治活動(dòng)課教學(xué)為例，探究活動(dòng)教學(xué)的形式、特點(diǎn)和重要意義。

一、思想政治活動(dòng)課教學(xué)是創(chuàng)新課堂教學(xué)的重要方式

教師應(yīng)樹立以人為本的教育理念，通過(guò)合作、探究、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式創(chuàng)新課堂教學(xué)，使教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者、合作者。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，片面強(qiáng)調(diào)老師講、學(xué)生聽，致使教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，缺乏交流互動(dòng)；而初中思想品德活動(dòng)課要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在探索中建構(gòu)知識(shí)、提升認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。另外，情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐是基本的道德教育途徑，在思想政治活動(dòng)課教學(xué)中，教師能通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身感悟與體驗(yàn)，在親身經(jīng)歷中提高自身的實(shí)踐能力、分析能力、觀察能力等，獲得道德提升和靈魂凈化。

二、當(dāng)前初中思想品德活動(dòng)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教育教學(xué)資源匱乏。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師往往面臨著教育資源匱乏、思想品德活動(dòng)課教學(xué)資源少、教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性與新鮮感等問(wèn)題，許多教師仍使用幾年前的教學(xué)材料，從而制約了教學(xué)效率的提高，許多教師不得不花費(fèi)大量精力在網(wǎng)絡(luò)少搜索資料，并常會(huì)出現(xiàn)資源使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

（二）教學(xué)過(guò)程不合理?；顒?dòng)目標(biāo)是活動(dòng)教學(xué)的基本依據(jù)，在活動(dòng)教學(xué)開展之前，教師應(yīng)考慮活動(dòng)教學(xué)的目的，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在思想政治活動(dòng)課教學(xué)普遍存在：缺少完整的活動(dòng)計(jì)劃，時(shí)間分配不合理，不能突出教學(xué)重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺少銜接與過(guò)渡，連貫性不強(qiáng)等問(wèn)題。 [2]

（三）教師的綜合素質(zhì)較差。思想政治活動(dòng)課教學(xué)有著較強(qiáng)的時(shí)代性，要求教師有著扎實(shí)的理論功底，能緊跟時(shí)代脈搏，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，但許多教師的教育理念落后，對(duì)思想品德活動(dòng)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，“兩耳不聞窗外事”，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、方針政策等了解較少，不能對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深度解讀，致使活動(dòng)教學(xué)表面上紅紅火火，教學(xué)效果卻不盡人意。同時(shí)，許多教師駕馭課堂的能力較差，缺乏有效操作方法，在活動(dòng)教學(xué)中不能做到收放自如，整個(gè)課堂顯得凌亂無(wú)序。[3]

三、當(dāng)前思想政治活動(dòng)課教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。在思想政治活動(dòng)課教學(xué)上，教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、視頻、圖片等多媒體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的視聽環(huán)境。另外，教師可以用小品、情景劇等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中獲得心靈感悟。學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”時(shí)，可以讓學(xué)生介紹自己的特長(zhǎng)與潛能，設(shè)計(jì)介紹冰山的多媒體課件，讓學(xué)生體會(huì)“人的潛能就如同高大雄壯、連綿不斷的冰山，有9/10被淹沒于浩瀚無(wú)邊的大海里”，要通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐挖掘自己的潛能。[4]

（二）開展實(shí)踐探究活動(dòng)。思想道德活動(dòng)課的主要內(nèi)容有：閱讀書報(bào)、收集資料、撰寫調(diào)查報(bào)告等個(gè)體活動(dòng)；參觀訪問(wèn)、興趣小組、主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查等群體性活動(dòng)。教師應(yīng)從特定教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，親身調(diào)查、訪談、搜索相關(guān)數(shù)據(jù)、事例、圖片等資料，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新；通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將道德理念內(nèi)化為學(xué)生的情感價(jià)值。教師可以利用節(jié)假日組織學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)基層了解社會(huì)生活，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦、企業(yè)管理的復(fù)雜、科學(xué)技術(shù)的重要等，從而實(shí)現(xiàn)增加知識(shí)、開闊視野、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)。 [5]這樣能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

（三）提高學(xué)生的道德素質(zhì)。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。要用社會(huì)主義共同理想教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。其次，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫暖的親情。感恩是人應(yīng)當(dāng)具有的基本情感，感恩教育是思想道德教育的重要內(nèi)容。為此，可以通過(guò)“給父母一次腳”、“送父母一個(gè)生日禮物”等方式培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)，讓學(xué)生以《一封家書》的形式和父母進(jìn)行心靈溝通，激發(fā)學(xué)生理解父母、珍愛親情的思想情感。再次，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)。[6]法制理念、公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)，為此，能夠通過(guò)“法律地位談?wù)摃?huì)”讓學(xué)生了解我國(guó)的法律體系，邀請(qǐng)法官、警察、律師等到學(xué)校進(jìn)行普法教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)；通過(guò)志愿者活動(dòng)、義工等方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

思想政治活動(dòng)課教學(xué)是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析與解決問(wèn)題的能力，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。為此，應(yīng)通過(guò)多種途徑推進(jìn)思想品德活動(dòng)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]程勁梅.中華古詩(shī)詞與思想品德課教學(xué)[J]中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（26）

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[5]張西京.思想政治課教學(xué)技能訓(xùn)練[M].南寧：廣西民族出版社，1998：16

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