夏永芬

摘 要： 幼兒數(shù)學(xué)活動，不是簡單的計算，要避免機械訓(xùn)練和死記公式。要在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上突出動手操作，并且進一步聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)。這樣，才能有效促進思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒 數(shù)學(xué)活動 思維發(fā)展

大量研究表明，兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會對數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運算、形體特征等突然產(chǎn)生極其濃厚的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲。那么，怎樣在數(shù)學(xué)活動中促進幼兒思維發(fā)展呢？下面我以中班數(shù)學(xué)活動“魚兒一樣多”為例，談?wù)剬嵺`體會。

一、避開內(nèi)容上的誤區(qū)——明確教學(xué)目標

著名數(shù)學(xué)家陳省聲先生在2000年全世界數(shù)學(xué)家大會上說：“我們每個人一生都花了很多時間來學(xué)數(shù)學(xué)，但我們其實只是學(xué)會了計算，而不是數(shù)學(xué)?！庇變簲?shù)學(xué)的主要內(nèi)容不是計算，而是幫助孩子理解數(shù)概念，了解簡單的幾何形體，學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時間關(guān)系，掌握一些簡單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)（如自然測量）等。因此，我們確定了活動的目標定位：1.在正確感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較6以內(nèi)數(shù)量的多少。2.學(xué)習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多。3.在游戲中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。同時，我們還進行了充分的活動準備：1.經(jīng)驗準備：在日常生活中幼兒已會辨認1～6的數(shù)字；會正確區(qū)分紅色和藍色。2.物質(zhì)準備：教具：1～6的數(shù)字卡；5條紅魚和3條藍魚的示意圖三張；進場音樂。學(xué)具：紅、藍小魚若干；幼兒操作卡；包裝錯誤的小魚若干份（塑封紙上寫有1～6中的任意一個數(shù)字，數(shù)字與塑封紙里的小魚數(shù)量不等）；36個小水桶（裝有紅色藍色小魚若干）；6個小籃筐。

二、避開方法上的誤區(qū)——注重動手操作

雖然機械訓(xùn)練和公式記憶都能在短時間內(nèi)看到效果，但幼兒的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，并沒有得到實質(zhì)上的發(fā)展。皮亞杰說過，數(shù)學(xué)開始于對物體的動作，我們必須借助材料把抽象的數(shù)學(xué)知識具體、生動地呈現(xiàn)在孩子面前，使他們?nèi)菀桌斫夂驼莆?。因此，我們在活動過程中突出了動手操作：首先，師生拎小魚桶入場，激發(fā)幼兒活動興趣。（幼兒拎著裝有紅色、藍色小魚的小魚桶在室外排隊）。師生一起跟隨音樂愉快入場，老師引導(dǎo)說：今天真高興呀，漁民伯伯帶給我們每個小朋友一籃子小魚。趕快，我們把小魚帶回家吧！最近漁民伯伯捕魚太忙了，今天他想請小朋友幫忙曬小魚。

接著，在游戲中學(xué)習(xí)“添上”。

（一）游戲一：曬小魚（紅色），會準確地進行手口一致的點數(shù)并說出總數(shù)（數(shù)量盡量控制在6以內(nèi)）。

1.講解“曬魚”游戲的規(guī)則和要求。

師：瞧，這兒有一塊板，我們把小魚曬在板上，我們先曬什么魚呢？好的，那小朋友把自己籃子里的紅魚都曬在板上吧！

2.幼兒“曬小魚”（分別曬了2、3、4條魚）。

3.請個別幼兒說說自己曬的小魚數(shù)量，請曬了相應(yīng)數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

（二）游戲二：變小魚，學(xué)習(xí)用“添上”的方法把不一樣多的變成一樣多。

1.老師出示自己曬的一串紅色小魚（數(shù)量為5），請幼兒一起數(shù)一數(shù)，老師曬了幾條紅魚。

師：這次呀，老師也來曬一曬籃子里的紅魚，你們一起來幫我數(shù)一數(shù)曬了幾條小魚。（數(shù)量5）

2.請幼兒比一比自己曬的小魚數(shù)量和老師曬的小魚數(shù)量，誰多，誰少？

師：咦，老師曬的魚和你們曬的魚一樣多嗎？那誰曬的多？

3.啟發(fā)幼兒想一想用什么方法把自己的小魚變得跟老師一樣多？

師：那你們想一想怎樣才能把你們的小魚變得和我一樣多？想不想自己試一試？

4.幼兒操作，老師個別指導(dǎo)。（紅色小魚放在中間的籃子里）

5.請幼兒說說自己用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多。

根據(jù)幼兒的回答，老師再曬一次驗證，并出示示意圖，并問其他小朋友是不是用的一樣的方法。

其實，這種方法有一個好聽的名字叫做“添上”。

最后，在游戲中學(xué)習(xí)“去掉”。

（一）游戲一：曬小魚（藍色）。

1.幼兒“曬小魚”（分別曬了4、5、6條魚）（游戲規(guī)則同上面曬紅魚的規(guī)則）。

2.請個別幼兒說說自己曬的小魚數(shù)量，請曬了相應(yīng)數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

（1）師：曬完了紅魚，我們籃子里還有藍魚，我們也來曬一曬吧！

（2）師：曬好了嗎？誰來說說你曬了幾條藍魚呢？

我們一起來數(shù)數(shù)是不是*條？

有沒有小朋友曬得小魚數(shù)量和他一樣多的呀？請你站起來拿起你的板給大家看看吧。

（3）師：誰再來給我們看看你曬的小魚有幾條呀？要仔細數(shù)清楚了哦。

誰也曬了*條小魚，給大家看看吧！

（二）游戲二：變小魚。學(xué)習(xí)“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多。

2.老師出示自己曬的一串藍色小魚（數(shù)量為3），請幼兒一起數(shù)一數(shù)，老師曬了幾條藍魚。

師：瞧，展老師的藍魚也曬好了，有幾條呢？（數(shù)量5）

3.請幼兒比一比自己曬的小魚數(shù)量和老師曬的小魚數(shù)量，誰多，誰少？

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（展老師曬的魚和你們曬的魚數(shù)量不一樣。那誰曬的多？）

4.啟發(fā)幼兒想一想用什么方法把自己的小魚變得跟老師的一樣多？

師：那你們有沒有什么好方法把你們的小魚變得和我一樣多呢？瞧，桌子上的籃子里還有很多藍魚呢，趕快來試一試吧！

6.幼兒操作，老師個別指導(dǎo)。（藍色小魚放在中間的籃子里）

5.請幼兒說說自己用什么方法把小魚變得跟老師的一樣多。

根據(jù)幼兒的回答，老師再曬一次驗證，并出示表示圖，并問其他小朋友是不是用的一樣的方法。豐富詞“去掉”。

師：好，你是用什么方法把小魚變得和老師的一樣多的？誰來把自己的好方法和大家分享一下？

我們來看一看你的方法是不是這樣？

有沒有小朋友用的不同方法？

其實，這種方法有一個好聽的名字叫做“去掉”。

然后，請幼兒說說自己的方法，老師出示相應(yīng)的“添上”或“去掉”的示意圖。

三、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機

孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機來源于幼兒的興趣。我們必須激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，使幼兒感受到相互學(xué)的重要性和趣味，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更主動積極。因此，我們在中班數(shù)學(xué)活動“魚兒一樣多”的延伸活動中充分體現(xiàn)了聯(lián)系生活的元素。老師對小朋友說：今天，我們幫漁民伯伯曬了這么多紅魚和藍魚，收獲可真大呀。魚曬好了，會變成魚干。你們在哪里見過呢？（學(xué)生回答：食品，店里。）接著，老師啟發(fā)說：那讓我們把曬好的魚干放回籃子去，一起去加工廠把它們加工一下吧。在延伸活動中，教師耐心誘導(dǎo)：數(shù)清楚了哦，到底是幾條呢？開動小腦筋想一想，有沒有什么好方法呢？仔細看一看、數(shù)一數(shù)哦，是不是一樣多呢……極大地促進了幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。