袁乾坤

摘 要： 由于社會的進步，世界各國的交流越來越密切，尤其是文化的交流。作為文化的傳播者，我們如何把新的文化教給后代，如何讓他們更好地繼承和傳播偉大的民族文化呢？面對這些問題，小學語文閱讀教學正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，經過一段時間的考察和實踐，作者所在學校提出了體驗性閱讀，豐富性閱讀，拓展性閱讀，積極鼓勵家長和孩子一起感受文化的美妙。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 體驗性閱讀 豐富性閱讀 拓展性閱讀

互聯(lián)網時代，知識大爆炸，許多東西都隨處可見，我們想要的東西似乎越來越容易得到，但是就是因為選擇太多，才導致我們不能選出那些真正有意義的、有價值的東西。小學生還沒有具備完全的辨別能力，需要他人引導，那些人就是老師和家長。作為孩子們的引導者，我們要清楚地知道哪些東西是他們必須知道的，應該以什么方式讓他們更好地接受。家長要配合老師的工作，平時在家里應該聯(lián)系生活實踐，讓孩子們更好地把生活和讀書結合起來。

《小學語文新課程標準》中指出，小學語文閱讀教學應該朝著培養(yǎng)學生具有感受、欣賞、理解和評價的綜合能力的這個整體目標而努力[1]?！靶抡n標”出臺之后，我校就積極實踐，經過幾年的摸索和改革，我們總結了一些經驗和策略：

一、目前小學閱讀中存在的一些問題

閱讀內容不新穎，課本上的東西跟不上時代的步伐；課堂上，師生之間的交流不夠透徹，往往都是老師提問一個問題，點名同學回答，而且答案一般都比較固定，老師總是把學生引導到跟自己心中的標準答案一樣才滿意，但是往往這樣易扼殺學生的想象力和積極性。學生回到家里之后，父母一般都會監(jiān)督孩子們做作業(yè)，總是讓他們做完老師布置的作業(yè)之后，才讓他們做其他事情。在做作業(yè)的期間，家長們一般都是把孩子的作業(yè)和所謂的答案對照，要是和答案差別比較多，家長總會覺得孩子的答案是錯的，很少會考慮為什么孩子會寫出這種答案，很少問孩子們在寫這個答案的時候的想法。其實若家長平時多花點時間多關注他們的想法，他們成功的可能性會更大。

二、建議與策略

1.體驗性閱讀。每周我們會拿出一些時間，組織孩子們了解當?shù)氐奶厣?、家鄉(xiāng)的文化，讓他們對自己生活的這片土地知根知底。因為都熟悉，所以積極性更高，他們會暢所欲言。關于他們的回答，我們要進行深刻的思考，若發(fā)現(xiàn)錯誤，就選擇一種讓他們愿意接受的方法告訴他們。像這種活動，要堅持下去，同時在安全方面要加大力度?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，比如老師可以在平時上課時介紹一些比較好的文化，補充和完善書本內容，從而開拓學生的思維，使他們充分體會祖國語言文字的魅力。

2.豐富性閱讀。在小學語文閱讀教學中，教師應該善于抓住那些拓展空間，改進上課方式，比如偶爾可以換換角色，讓學生體會當老師的感覺；可以情景再現(xiàn)，尊重并鼓勵他們講出自己的感受，讓他們勇敢大聲地說出想法。也可以讓他們講講自己平時讀的課外書，這樣做是為了讓學生互相了解，了解更多的知識，畢竟有些東西只有同齡人才懂，由他們講出來會更加愿意接受。老師能了解到學生的課外生活，能更好地與家長交流，而且能及時了解他們的想法。老師平時還能跟他們講講適合這個年齡段的最新動向，讓他們與時俱進[2]。

3.拓展性閱讀?！缎抡n標》中指出：閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀不僅要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，更重要的是要引導學生有創(chuàng)意、多角度地閱讀。老師應該更注重省略號后面的東西，應該讓學生在理解了這篇文章之后，說出自己對省略號后面的理解，多讓學生和作者交流，培養(yǎng)學生站在他人角度看問題的能力，培養(yǎng)學生的思維拓展能力。每節(jié)課拿出三分鐘安排兩三個學生上去講一段話，可以是一個故事，也可以是發(fā)生在自己身上的事情，內容不限，這樣在某種程度上不僅可以培養(yǎng)學生說的能力，還可以鼓勵學生在公共場合講話[3]。

4.共同參與。家長都希望自己的孩子優(yōu)秀，不得不承認中國家長花了很多時間和精力在孩子們上。當今時代競爭激烈，家長要花更多的時間在自己的事業(yè)上，因而會忽略孩子們內心真正想要的東西，其實小孩子要的很簡單，不一定要很多玩具，不一定要很多好吃的食物，但是一定要有家長的陪伴和關心。我校之所以提出共同參與這個方法，是因為我們想讓家長了解自己孩子的成長、自己孩子內心真正的想法。我們會定期安排一個任務由學生和家長共同完成，當然，在這之前我們會和家長協(xié)商好。讓學生度過一個快樂而有意義的學習時間，盡量讓他們在快樂輕松的環(huán)境下學到更多的知識[4]。

小學語文閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合能力的一種重要的途徑，老師的宗旨是培養(yǎng)學生的語言閱讀能力和促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)在更多的提倡人文教學，不僅要傳播知識，還要關心學生的身心健康，我們要認真負責，把文化和關懷傳達下去。

參考文獻：

[1]黃建英.論小學語文探究閱讀教學模式.教育論壇，2009（4）.

[2]王羽.小學語文閱讀教學模式探微.長春教育學院學報，2012（6）.

[3]李艷.淺談小學語文閱讀教學的改革.學科教育研究，2010（11）.

[4]金春紅.小學語文閱讀模式優(yōu)化策略.現(xiàn)代閱讀，2011（5）.