王魁

【摘要】在聲樂教學(xué)中，通過多種有效方式的運(yùn)用，能全面形成聲樂教學(xué)的整體有效性。PDCA作為一種質(zhì)量管理的方法，結(jié)合聲樂教學(xué)的綜合管理模式，能起到良好的效果。本文將圍繞PDCA循環(huán)的概念進(jìn)行分析，并提出PDCA循環(huán)與聲樂教學(xué)的融入性，從多方面探討PDCA循環(huán)在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】PDCA循環(huán)；聲樂教學(xué)；應(yīng)用

聲樂教學(xué)與PDCA循環(huán)的有效運(yùn)用，在突出在整個(gè)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，采用多種有效的教學(xué)手段，結(jié)合聲樂藝術(shù)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)的整體融合，在實(shí)施管理教學(xué)與效益教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的聲樂訓(xùn)練項(xiàng)目，這樣，有助于提升學(xué)生的整體藝術(shù)性，對(duì)于提升聲樂藝術(shù)的演奏功能，突出教學(xué)效果的優(yōu)化，具有很大的實(shí)踐意義。

一、簡(jiǎn)述在聲樂教學(xué)中應(yīng)用PDCA循環(huán)的必要性

1.有助于提升教師聲樂教學(xué)的課堂質(zhì)量

通過在聲樂教學(xué)中采用PDCA循環(huán)的運(yùn)用，將聲樂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)形成緊密的聯(lián)系，在學(xué)生的指法訓(xùn)練、嗓音訓(xùn)練、指導(dǎo)訓(xùn)練等方式形成系統(tǒng)化的綜合管理，突出對(duì)教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)效果的檢查、綜合能力的檢測(cè)等方面的教學(xué)，有助于學(xué)生提升整個(gè)綜合管理能力，并在教師的帶動(dòng)下，形成科學(xué)有效的教學(xué)過程，在這個(gè)過程中，教師多方面從學(xué)生的主體性出發(fā)，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段，有利于增強(qiáng)整個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的手段運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣

在聲樂教學(xué)中，可以針對(duì)性的開展PDCA的融人性教學(xué)，通過多種角度的運(yùn)用，尤其是在學(xué)生的情感體驗(yàn)、藝術(shù)感染、實(shí)踐操作等方面的能力引導(dǎo)出來，增強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在PDCA的教學(xué)過程中，教師通過計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)估、運(yùn)用等方式，將聲樂教學(xué)中的一些傳統(tǒng)知識(shí)在現(xiàn)代化生活場(chǎng)景中展示出來，培養(yǎng)一種積極樂觀的態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中全面融入自己的思想素質(zhì)，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并在教學(xué)中將學(xué)生的個(gè)性化展示出來，對(duì)于學(xué)生聲樂知識(shí)的增長(zhǎng)有很大的幫助。

二、探討PDCA循環(huán)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

1.合理細(xì)化每一個(gè)教學(xué)計(jì)劃

在聲樂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生聲樂知識(shí)的掌握情況，制定出科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在學(xué)生技能鍛煉與培養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師在計(jì)劃中要全盤考慮，綜合性的給出整體的要求與目標(biāo)，在計(jì)劃實(shí)施中，結(jié)合學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在整個(gè)過程中不停的創(chuàng)新教學(xué)手段，在指法訓(xùn)練、聲音訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練等方面做出貢獻(xiàn)，這樣，可以增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)的計(jì)劃性，圍繞聲樂教學(xué)的目標(biāo)，鋪好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，及時(shí)反饋信息，做好學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的引路人。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新性加強(qiáng)質(zhì)量教學(xué)管理

在具體的教學(xué)中，采用具體的教學(xué)手段是關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在制定計(jì)劃之后，教師要有效的對(duì)學(xué)生的綜合管理作出相應(yīng)的引導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)中，突出學(xué)生的主體參與性。在聲樂教學(xué)中，突出對(duì)學(xué)生演唱技能的教學(xué)，尤其是對(duì)聲樂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行有效控制，在聲樂知識(shí)的積累、常見技巧的運(yùn)用，包括有呼吸、發(fā)聲以及各種藝術(shù)方式，創(chuàng)造出情感意境、藝術(shù)風(fēng)格等多方面的整體把握，并在具體的教學(xué)執(zhí)行中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，通過歌曲表達(dá)與教學(xué)的融人性，形成形象思維與演唱技巧的融人性分析，展現(xiàn)出在教學(xué)過程中的問題導(dǎo)向，這樣，學(xué)生能在自我需求中探索一種積極有效的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)自我訓(xùn)練、自我感知能力。

3.綜合評(píng)價(jià)聲樂教學(xué)的整體質(zhì)量

對(duì)歌曲細(xì)致的分析，在體會(huì)歌曲內(nèi)容與情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工自理用深切的感情，充沛的激情的咬字、吐字、共鳴、用氣，精巧裝飾等聲音技巧；而形象教學(xué)法注重從內(nèi)心視覺、聽覺上感受音高、節(jié)奏、發(fā)音及內(nèi)容表達(dá)的理想效果，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，并在教師的整體檢查中，讓學(xué)生形成綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的模式，這樣，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的針對(duì)性。

4.搭建質(zhì)量綜合管理的理念教學(xué)

在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺。先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱；形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”。培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，千萬(wàn)不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富韻曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表演好每一首樂曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)性的處理好聲樂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過形象具體的教學(xué)方式，將一些歌曲的表達(dá)與整個(gè)教學(xué)融合在一起，通過形象思維的教學(xué)手段，尤其是在教學(xué)過程中，融入到整個(gè)教學(xué)中的一些綜合問題，這樣，展現(xiàn)出聲樂教學(xué)中的一些重點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)聲樂藝術(shù)的深入把握。

三、聲樂教學(xué)中應(yīng)用PDCA循環(huán)提升的注意點(diǎn)

1.整體思路的搭建

按照IS09000標(biāo)準(zhǔn)的要求，高職院校首先要有一個(gè)“建立、實(shí)施、保持和持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理體系”的總體思路，即有一個(gè)總體的教學(xué)管理目標(biāo)和方針，然后系統(tǒng)地識(shí)別教學(xué)管理運(yùn)作所需要的各個(gè)過程，進(jìn)而對(duì)這些過程實(shí)施和加強(qiáng)PDCA模式的管理。教師可采用各種行之有效的方法將教學(xué)管理工作中需要的所有過程加以充分識(shí)別，并識(shí)別每個(gè)過程的輸入、輸出以及相關(guān)的活動(dòng)，確定各個(gè)過程之間的相互關(guān)系，合理安排這些過程的工作程序。這一步十分關(guān)鍵，因?yàn)槿绻B過程都沒有辦法識(shí)別清楚，那是無(wú)法采用PDCA模式來進(jìn)行教學(xué)管理的。

2.形成環(huán)環(huán)相扣的質(zhì)量理念

在聲樂教學(xué)管理中，全員性要求與教學(xué)管理工作有關(guān)的所有人員都要參與，并要從教學(xué)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面人手，做好計(jì)劃，實(shí)施檢查、落實(shí)、處理等管理工作，如果缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)，PDCA循環(huán)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。全過程性要求要對(duì)教學(xué)管理工作中的各個(gè)計(jì)劃過程、實(shí)施過程、評(píng)價(jià)過程、反饋過程等進(jìn)行管理，由于這些過程之間是環(huán)環(huán)相扣，相互影響和相互作用的。因此缺少一個(gè)過程就會(huì)造成PDCA循環(huán)的中斷。全方位性要求教學(xué)管理工作從內(nèi)到外、從內(nèi)容到形式、從手段到目的等都要加以管理，因?yàn)檫@是教學(xué)管理工作內(nèi)在要求所決定的。

四、結(jié)語(yǔ)

在聲樂教學(xué)中，通過采用PDCA循環(huán)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，尤其是在整個(gè)教學(xué)過程中，采用多種創(chuàng)新性的教學(xué)手段，突出PDCA循環(huán)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，完善每一個(gè)教學(xué)過程，對(duì)于提升整個(gè)教學(xué)效果有很大的幫助。