朱鴻鵬

摘 要： 以問卷調(diào)查的形式了解某高校在當(dāng)前信息化教學(xué)模式下存在的問題。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，問題的主要原因是教師對(duì)信息化教學(xué)的理解不夠，師生間的互動(dòng)交流不夠，缺乏交流平臺(tái)所致。為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以教育部對(duì)信息化教學(xué)的十年規(guī)劃為藍(lán)本，提出了教學(xué)信息化改革的建議。建議分為三個(gè)部分：信息化軟硬件設(shè)備的建設(shè)，教師信息化素質(zhì)的培訓(xùn)和學(xué)生信息化素質(zhì)的培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)信息化； 互動(dòng)交流； 問卷調(diào)查； 信息化培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2014）08-76-02

Analysis and discussion on college teaching informatization

Zhu Hongpeng

（Center of Internet， Shaoyang University， Shaoyang， Hunan 422000， China）

Abstract： In this paper， the existing problems in the current informatization teaching mode in universities are investigated through questionnaires. It is found that the problems are caused by teachers' lack of understanding of information technology teaching. The interaction between teachers and students is not enough and the communication platforms are not sufficient. In order to speed up the pace of the informatization construction of colleges and universities， and effectively improve teaching effectiveness， based on informatization teaching's ten-year plan of the ministry of education， teaching informatization reform suggestions are put forward. The suggestions are divided into three parts： the construction of hardware and software in informatization， the training of teachers' informatization qualities， and the training of the students informatization qualities.

Key words： teaching informatization； interaction； questionnaires； informatization training

0 引言

信息化時(shí)代給各行各業(yè)帶來了新的契機(jī)，同時(shí)也給高校教育帶來了革命性的影響。我國從20世紀(jì)90年代末逐步推行教學(xué)信息化[1]，到現(xiàn)在已經(jīng)日趨成熟，信息化給高校教育重中之重的“教學(xué)”這一塊，帶來了極大便利。例如方便快捷的高校校園網(wǎng)，豐富多彩的校內(nèi)多媒體授課，信息化的圖書館等等，這些都給學(xué)生提供了信息化的教學(xué)環(huán)境。本文以某高校的教學(xué)信息化建設(shè)為實(shí)例，通過深入調(diào)研分析，提出了高校教學(xué)信息化建設(shè)的建議。

1 高校教學(xué)信息化中存在的問題

教學(xué)信息化是教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何將信息技術(shù)融入日常的教學(xué)模式中，很多的學(xué)校和地區(qū)都在不停地探索和嘗試[2]，雖然取得了一定的成績(jī)，但是還存在一些問題。以某高校為例，通過調(diào)研，了解其當(dāng)前教學(xué)模式以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的使用情況后發(fā)現(xiàn)，其在教學(xué)過程中依然以“課堂講授”為主，并沒有領(lǐng)會(huì)信息化教學(xué)的真正意義，甚至走入了誤區(qū)。

⑴ 思想上的誤區(qū)：很多教師只是簡(jiǎn)單地結(jié)合了信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，利用多媒體設(shè)備和PPT課件，將書本上的文字搬上了大屏幕，整個(gè)課堂依然以教師講授為主，僅僅省去了黑板書寫的步驟。

⑵ 選擇上的誤區(qū)：教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法單一，單調(diào)枯燥，與學(xué)生缺少互動(dòng)，模式僵化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，忽略了教學(xué)的復(fù)雜性。

⑶ 教學(xué)模式使用誤區(qū)：有些教師只是生搬硬套教法，教學(xué)效果很不理想。

⑷ 校園網(wǎng)教學(xué)資源匱乏，學(xué)生查找資料困難。

造成這些誤區(qū)的原因是：沒有完全理解教學(xué)信息化的精髓。在教學(xué)中采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)法，即教師是主體，學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。多媒體的輔助作用也僅僅只是展示，沒有完全體現(xiàn)多媒體的效果，更重要的是課堂上與學(xué)生的交流不足，缺乏互動(dòng)教學(xué)，課堂上不能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況[3]。其實(shí)信息化教學(xué)必須在互動(dòng)中將信息量擴(kuò)容，了解學(xué)生的思維，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我深入的欲望，才能達(dá)到信息化教學(xué)的目的。

2 問卷實(shí)例調(diào)查

為深入了解當(dāng)前信息化教學(xué)的教學(xué)效果，本文采用問卷調(diào)查的方式來獲取教師、行政管理人員和學(xué)生對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)信息化的滿意程度。問卷的調(diào)查采取抽樣調(diào)查的形式，是全選擇題型。教師和管理人員采用紙質(zhì)調(diào)查，學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。各年級(jí)學(xué)生和各職稱教師及管理人員共發(fā)放問卷450份，其中：學(xué)生300份，涉及數(shù)學(xué)、中文、信息三個(gè)專業(yè)的四個(gè)年級(jí)；教師130份，涉及正、副教授和中級(jí)職稱人員；行政管理人員20份，主要為學(xué)生工作處和教務(wù)處人員。得到分析結(jié)果如圖1、圖2、圖3所示。

從圖1可以看出，學(xué)生基本滿意度較高，但是對(duì)教學(xué)互動(dòng)和作業(yè)有較不滿意的地方。圖2中教師對(duì)學(xué)校的管理制度和校園網(wǎng)資源的更新比較不滿意。圖3中管理層對(duì)管理制度和校園網(wǎng)資源的管理還不夠滿意。

3 高校教學(xué)信息化的改革

根據(jù)國家教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，高校信息化教學(xué)的目的非常明確。高校將教育信息化提到了前所未有的高度，使我國教育信息化進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段[4]。特別是隨著云平臺(tái)空間教學(xué)的推廣，教與學(xué)的模式正在發(fā)生著深刻的變化，這一變化必將引起教育教學(xué)的革命性變革。

高校教學(xué)模式的主體是“教師”和“學(xué)生”，只有讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，才能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生只能在課堂上才能有聯(lián)系，其他時(shí)間聯(lián)系甚少。信息化教學(xué)的目的就是要改變這種局面，不但要增加師生間的交流，更要在課堂上轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自主的學(xué)習(xí)，將教師變成學(xué)生答疑解惑的幫手，從而發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)手段可以形象化、直觀化、和興趣化。教學(xué)方法也可以多種多樣，真正發(fā)揮“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“提問法”、“實(shí)例教學(xué)法”等教學(xué)方法的作用，使教學(xué)達(dá)到有的放矢，內(nèi)容上針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)來展開教學(xué)活動(dòng)。

如何在高校教學(xué)中體現(xiàn)信息化值得研究。通過深入剖析，本人認(rèn)為高校教育信息化應(yīng)具備以下三個(gè)條件。第一，高校要加大軟硬件建設(shè)的力度，如建設(shè)安全高效的校園網(wǎng)絡(luò)，帶寬滿足信息化教學(xué)的要求；加強(qiáng)設(shè)備的統(tǒng)一的管理和規(guī)劃；優(yōu)化教育教學(xué)信息化資源庫、多媒體課件庫等；給教師和學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的作用。第二，高校要有一支信息化的教師隊(duì)伍。教師對(duì)教學(xué)信息化設(shè)備的使用要非常熟練，對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)的各種資源的實(shí)際操作能得心應(yīng)手。第三，在信息化建設(shè)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。讓學(xué)生熟知各種信息化服務(wù)的使用方法。

4 結(jié)束語

高校信息化教學(xué)的開展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)巨大的沖擊，但是從教學(xué)效果上來看，信息化教學(xué)不僅能鍛煉教師的教學(xué)能力，而且能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它能從各個(gè)方面整體提高教學(xué)水平。因此加大信息化建設(shè)力度，加強(qiáng)教師和學(xué)生的信息化培訓(xùn)在信息化教學(xué)中是非常重要和必要的。高校信息化教學(xué)也將是今后的主流教學(xué)模式。

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