鮑慧澤

摘要： 中國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，向別的國(guó)家傳播我國(guó)悠久的歷史文化，國(guó)家之間的文化有很大的差異性，為了更好地促使兩國(guó)的交往合作，須要進(jìn)行跨文化交際。我國(guó)的跨文化交際主要是針對(duì)學(xué)生教學(xué)中對(duì)其他國(guó)家文化的掌握，英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)跨文化主要的環(huán)節(jié)。我國(guó)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)其他國(guó)家語(yǔ)言教學(xué)中還要學(xué)習(xí)其他國(guó)的文化知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，跨文化意識(shí)可以在很大程度上提高語(yǔ)言的組織能力。本文根據(jù)我國(guó)近幾年英語(yǔ)教學(xué)跨文化教學(xué)的實(shí)踐來(lái)探討英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；跨文化意識(shí)；影響

每一個(gè)國(guó)家都有它獨(dú)特的地方，一個(gè)國(guó)家中的語(yǔ)言是國(guó)家重要的組成部分，每一句話都包含了一個(gè)國(guó)家的文化素養(yǎng)和特點(diǎn)。從某種意義上來(lái)講，一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言和這個(gè)國(guó)家中的文化是相輔相成、不可分割的一個(gè)整體。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)文化，兩者共同進(jìn)退，相互依賴(lài)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)，還要對(duì)這種語(yǔ)言背后的文化進(jìn)行很好的掌握，這也是學(xué)習(xí)好語(yǔ)言最有利的辦法。中國(guó)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生往往不知道該怎么高效的學(xué)習(xí)，所以，為了打破學(xué)生的這種思想上的顧慮，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)國(guó)家的文化，這種結(jié)合式的學(xué)習(xí)模式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

一、 英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化在教學(xué)當(dāng)中是非常重要的一個(gè)組成部分。文化和語(yǔ)言是不可分割的，有很大的關(guān)聯(lián)，在很大程度上它們之間形成了一個(gè)很好的整體，文化背景可以在很多方面提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。從中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容基本上是以英語(yǔ)知識(shí)為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在各個(gè)院校和高中學(xué)校，英語(yǔ)課堂依然是以英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法為重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，很少對(duì)英語(yǔ)以外的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然，學(xué)生記住了所有的應(yīng)聲單詞和所有的語(yǔ)法，考試中成績(jī)也非常優(yōu)秀，通過(guò)層層考試，但是，他們?nèi)绻硖幵谡嬲挠⒄Z(yǔ)交流環(huán)境中就會(huì)顯得力不從心，經(jīng)常犯語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，不能很好地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行真正的交流。所以，英語(yǔ)只注重表面的單純知識(shí)結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，必須要把英語(yǔ)理論知識(shí)和英語(yǔ)文化結(jié)合起來(lái)，這樣可以更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化背后的英語(yǔ)知識(shí)，幫助他們排除層層障礙，提高學(xué)生在英語(yǔ)交流中的應(yīng)對(duì)自如。所以，英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。

二、 英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的途徑

（一）經(jīng)典英語(yǔ)文學(xué)作品提高跨文化

完美的文學(xué)作品不僅是人們精神的重要的代表，也是一種語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)晶。它完整的記錄著人們的思想，每一個(gè)念頭、每一個(gè)瞬間。文學(xué)作品是民族文化的結(jié)晶，它可以真實(shí)地反映文化的特征。讓學(xué)生通過(guò)閱讀國(guó)外優(yōu)秀的英語(yǔ)文學(xué)作品，使學(xué)生在鞏固英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，了解民族的文化習(xí)俗和文化特點(diǎn)等，這在很大程度上可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解和重新的認(rèn)識(shí)，從而在了解文化的同時(shí)，提高了英語(yǔ)知識(shí)。由于文學(xué)作品情節(jié)扣人心弦、很容易把學(xué)生吸引到作品當(dāng)中去，學(xué)生在讀的時(shí)候也是被別國(guó)文化起到了潛移默化的影響。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該設(shè)置一些評(píng)鑒外國(guó)作品的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)別國(guó)文化當(dāng)中，更好地對(duì)英語(yǔ)把握。

（二）理論教學(xué)結(jié)合文化教學(xué)

學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)作品進(jìn)行大量的閱讀，這樣不僅可以開(kāi)闊學(xué)生對(duì)西方文化的了解，而且還可以從書(shū)中開(kāi)闊學(xué)生的視野。對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)，教師要運(yùn)用理論和文化相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師完全可以在課堂上選一些課外閱讀材料，比如，英文作品片段、英文報(bào)紙等很多材料。運(yùn)用理論教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合的方式，很大程度上提高學(xué)生英語(yǔ)跨文化意識(shí)的形成。教師在對(duì)兩者進(jìn)行相結(jié)合學(xué)習(xí)的時(shí)候，要正確的指導(dǎo)，通過(guò)日積月累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到非常豐富的文化背景知識(shí)，為以后兩國(guó)在互溶交際中順利的交流打下非常堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)感受異域文化

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一些以英語(yǔ)為主題的文化小活動(dòng)，可以讓學(xué)生從中體驗(yàn)異國(guó)文化藝術(shù)，比如，班內(nèi)由老師主持每期的英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)大賽等很多文化活動(dòng)。在這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交流對(duì)文化的看法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

三、 跨文化意識(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）跨文化對(duì)課本擴(kuò)展模式的影響

中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)的綱領(lǐng)性教材指出，英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)交流和綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能和跨文化等一些因素發(fā)展的基礎(chǔ)上。文化之間的滲透都是在無(wú)形之中，不自覺(jué)地進(jìn)行文化相互融合和比較。不管是大學(xué)、中學(xué)，它們的英語(yǔ)教材也都很好的把握了這一文化規(guī)律，在英語(yǔ)的教材中，介紹了國(guó)外的不同文化的同時(shí)也對(duì)我國(guó)的文化進(jìn)行很好的宣傳。把學(xué)生學(xué)習(xí)到的文化內(nèi)容和語(yǔ)言很好的融合在了一起。老師對(duì)教材做好了充足的準(zhǔn)確工作，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本模式的掌握情況，讓學(xué)生分三組進(jìn)行準(zhǔn)備，在課上，第一組用英語(yǔ)講教材內(nèi)容；第二組在大屏幕上顯示教材內(nèi)容，并且用英語(yǔ)對(duì)該劇情進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)坏谌M結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)展示西方文化和中國(guó)文化之間的差異。通過(guò)老師不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)跨文化的認(rèn)識(shí)從單一的了解到對(duì)文化精髓營(yíng)養(yǎng)的吸取?？缥幕绊懼覈?guó)課本擴(kuò)展的模式。

（二）跨文化對(duì)報(bào)刊滲透模式

在很多的學(xué)校，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化意識(shí)的內(nèi)涵，就運(yùn)用世界報(bào)，把世界報(bào)作為補(bǔ)充材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周一節(jié)的報(bào)刊閱讀課。這種形式的報(bào)刊閱讀課從思想性、知識(shí)性和趣味性等，都有很大的閱讀價(jià)值，不僅閱讀信息量大，而且閱讀內(nèi)容的可讀性非常高。教師為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課堂整體把握，把報(bào)刊閱讀課進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)展按不同年級(jí)和不同的難易程度進(jìn)行報(bào)刊閱讀。擴(kuò)展之后報(bào)刊內(nèi)容采用英語(yǔ)原文版面對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)進(jìn)行提高。

（三）跨文化對(duì)視聽(tīng)模式的影響

我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中要積極融入視聽(tīng)課，試聽(tīng)課中融聲音和圖像教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育會(huì)起到非常好的效果，因?yàn)樵嚶?tīng)課教學(xué)融入聲音和圖像就形成了一個(gè)多維的教學(xué)模式。這種英語(yǔ)教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)很好的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能從英語(yǔ)聽(tīng)力和圖畫(huà)中直接學(xué)習(xí)到語(yǔ)法和有用的詞匯。通過(guò)試聽(tīng)課，學(xué)生可以更加全面地從教學(xué)的多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和受益。教師在試聽(tīng)課教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的手段，尋找最佳的時(shí)間把試聽(tīng)課程插入到教學(xué)中去，可以使學(xué)生更好地掌握和了解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和跨文化，讓學(xué)生積極地融入到課堂當(dāng)中去。試聽(tīng)課教學(xué)模式起到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充和對(duì)跨文化進(jìn)一步的融入。

語(yǔ)言和文化的不可分割是一個(gè)民族的文化形態(tài)。文化差異有千差萬(wàn)別，但是在千差萬(wàn)別中各自的文化是有渲染性的，因此，中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)理論知識(shí)和文化相結(jié)合的學(xué)生方式是必不可少的。在這個(gè)信息化時(shí)代里，人與人之間的溝通和交流更加頻繁和復(fù)雜，通訊方式也是非常的便捷，各種科技的應(yīng)運(yùn)而生都在告訴我們?nèi)蚧臅r(shí)代即將來(lái)臨。這在很大程度上顯示出了國(guó)與國(guó)之間的互溶性，所以，學(xué)習(xí)跨文化是非常有必要的。培養(yǎng)跨文化從學(xué)生抓起，不管是從哪個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)跨文化都不是一件很容易的事情，這表明英語(yǔ)教學(xué)須要丟到傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)文化教學(xué)方式。

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■ 編輯∕高 偉