劉平 馬景喜

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0186-01

教育是一種社會現(xiàn)象，在這種現(xiàn)象中，教師有目的地通過自己的個性、情感、性格和行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生、影響學(xué)生，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使之得到全面的發(fā)展，成為國家和社會的有用人才。

學(xué)生的素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、文化知識、勞動技能、審美觀念和心理狀態(tài)等諸方面，而學(xué)生的發(fā)展則是指學(xué)生在這些方面朝健康良好的方向不斷地提高。作為教師，特別是班主任為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造條件是責(zé)無旁貸的天職。

學(xué)生的發(fā)展既要有外部條件，也要有內(nèi)部條件。雖然內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，但外因則是事物變化發(fā)展必不可少的條件，良好而有利的外部條件和環(huán)境，它可以使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀，價值觀和人生觀，增長文化知識，提高勞動技能，養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。班主任應(yīng)通過自己和學(xué)生聯(lián)系緊密的有利條件，通過多種形式和活動為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會和條件。

人的任何一種道德與意志品質(zhì)都不是從遺傳得來的現(xiàn)成的品質(zhì)，這一切是在活動過程中培養(yǎng)、發(fā)展形成與完善起來的。高一的學(xué)生，從初中階段到高中階段，這是人生的一次轉(zhuǎn)折，很多學(xué)生在初中階段由于多方面的原因，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，或是對很多方面還缺乏深刻的認(rèn)識、正確的認(rèn)識，這使得他們在言行中常常暴露出一些弱點(diǎn)，或不成熟。大部分學(xué)生在初中階段是學(xué)校的佼佼者，而到了高中，由于競爭的激烈，知識難度的增加，學(xué)習(xí)方式的變化，于是產(chǎn)生一些灰心喪氣的情緒，認(rèn)為自己的能力太差，前途不大，有的甚至開學(xué)不久就有了打退堂鼓的想法。老師尤其是班主任在這時要及時找學(xué)生交心談心，告訴他們?nèi)魏我粋€成功的人，都是通過艱難的奮斗才得以成功的。古今中外有成就的人，無不是這樣，使他們增添信心，明白失敗是成功之母的道理。在認(rèn)真總結(jié)失敗的教訓(xùn)后，重振旗鼓，不斷進(jìn)步。老師的一次談話和鼓勵，如果時機(jī)得當(dāng)往往可以挽救一個失去信心的學(xué)生。

教學(xué)與發(fā)展是同一過程的兩個方面，學(xué)生不是在又學(xué)習(xí)又發(fā)展，而是在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中發(fā)展，在這種統(tǒng)一性中可以看到，建立在對受教育者本身的積極動機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)這一基礎(chǔ)上的合理而又具有思想方向的教育，是學(xué)生發(fā)展的先決條件。

此外，教師應(yīng)能激發(fā)學(xué)生本身的積極性，使他樂于接受教育者的建議，同教師合作，同時也能發(fā)揮自己的主動性和頑強(qiáng)的毅力，這就要求班主任要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分肯定他們。開學(xué)不久我就組織了一次別開生面的主題班會， “我的優(yōu)點(diǎn)”便是這次班會的主題，同時向?qū)W生說明， “肯定自我、展示自我”是這次班會的目的。結(jié)果全班同學(xué)人人如數(shù)家珍地談吐自己的優(yōu)點(diǎn)，一個個心情舒暢，班會時間一再延長，整整兩節(jié)課時間大家還嫌太短，似乎過得特別快。既使每個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)展示在大家面前，又加深了同學(xué)間的相互了解；既給學(xué)生自己以自豪感，又給全班同學(xué)來了歡樂。人不僅在言語和行為中表現(xiàn)自己，而且在情感和情緒上表現(xiàn)自己，沒有感情思想就是冰冷的，能發(fā)光，但不一定能發(fā)熱，失去生命力和毅力，不能變?yōu)樾袆?。學(xué)生的情緒、熱情調(diào)動起來了，班里的事，大家主動搶著做，活動積極地參加，而且努力地表現(xiàn)自己，盡管最后的效果不一定很好。

再者，教師的示范作用也非常重要。高一學(xué)生，教師對于他們來說是一面鏡子，他們很多方面的行為習(xí)慣都是無意有意地跟著老師特別是班主任學(xué)的，因此，班主任要非常注重自己的言行舉止，最大限度地不要誤導(dǎo)他們，給他們以示范作用。作為班主任，要求學(xué)生做到的自己要率先做到，特別是當(dāng)學(xué)生感覺有困難的事和時間，更是嚴(yán)格要求自己，諸如在軍訓(xùn)、磨難教育、督班查寢等方面，始終如一，堅持不懈。幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和毅力。

給學(xué)生以機(jī)會，則是為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的又一條件。在班級管理過程中，要圍繞“讓每個學(xué)生亮起希望之星”的辦學(xué)目標(biāo)，努力給每個學(xué)生以鍛煉自己機(jī)會，讓他們在班級管理之中提高自己的能力，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如寢室長輪流擔(dān)任，小組長從不固定，廣播稿人人撰寫，黑板報主動報名等，如果效果不是很理想，但是我認(rèn)為從長遠(yuǎn)來看是劃算的，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵，因為，這些機(jī)會為他們將來成人成才提供了廣闊的鍛煉空間。

只有當(dāng)一個人不只一次而是反復(fù)完成一些行為和行動，并根據(jù)實踐使他熟記和了解的規(guī)范是正確的時候，這些行為和行動才會變成他的習(xí)慣和性格特征。作為教育者，要努力創(chuàng)造多方面條件，使學(xué)生在發(fā)展過程中形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，應(yīng)該是我們教育工作者不懈的追求。