咸玉榮

摘 要：在新課程改革過(guò)程中，新的教育教學(xué)理念得到貫徹落實(shí)，使得廣大教師對(duì)大力提倡素質(zhì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課程就是在教師指導(dǎo)下，實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、探究；也是學(xué)生主動(dòng)與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。因此，教師要明確新課程對(duì)教育教學(xué)的要求，這對(duì)實(shí)現(xiàn)新課改的理念是大有好處的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；角色轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)氛圍

一、作為教師，要明白新課程對(duì)教育教學(xué)方式的基本要求是什么，這是落實(shí)新課改精神最實(shí)質(zhì)性的要求

具體來(lái)說(shuō)，新課程對(duì)我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式提出了基本要求。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，舊的教學(xué)模式，取而代之的是師生互動(dòng)的教學(xué)方式。那么，新課程要求教師實(shí)行教育教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方式，就是旨在強(qiáng)調(diào)在師生平等交流、多元互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)學(xué)養(yǎng)。而且還要搞好師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要做好自身角色的改變，放下架子，和學(xué)生成為朋友，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生平等地交往、互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，釋放出自主學(xué)習(xí)的能量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，在互動(dòng)教學(xué)中共生共創(chuàng)，充分發(fā)展自己的個(gè)性。

二、作為教師，還要掌握新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本要求，這樣才能更好地貫徹新課程改革理念，促進(jìn)教育教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)并明確要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“自主、合作、探究”式的教育教學(xué)模式。它旨在弘揚(yáng)人的主體性，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念的精神本質(zhì)之所在。教師一定要認(rèn)識(shí)、掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教育教學(xué)。新的學(xué)習(xí)方式有自己的明顯的特征，我們一定要掌握其主動(dòng)性，主要表現(xiàn)為我要學(xué)。學(xué)生不再是旁觀者，而是自己積極主動(dòng)地、自覺(jué)自愿地樂(lè)意去學(xué)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作、自主發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展。

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣梨樹(shù)鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心校）

編輯 趙飛飛