張慧

摘要：中職政治課是一門實踐性、時代性較強的學科，對培養(yǎng)學生的思想道德素質起著十分重要的作用。但目前中職政治課教學現狀不容樂觀，存在教學內容單調乏味、教師缺乏激情、學生厭學等問題，使政治課堂喪失了應有的生機與活力，無法充分發(fā)揮政治課育人教化的功能。因此如何激活中職政治課教學的生命力，成為廣大政治教師急需思考的重要問題。本文主要結合自身教學實踐，談談自己的看法與體會。

關鍵詞：中職;政治教學;生命力當前社會對人才素質提出了高要求，人的素質包括思想道德素質、文化素質、身心素質等方面，其中思想道德素質是根本。中職政治課在培養(yǎng)學生思想道德素質方面起著十分重要的作用，是任何其他課程所無法取代的。隨著教學改革的推進，中職政治課在德育方面取得了一定的效果，但還存在一些問題亟待改進。如中職政治課堂教學缺乏生機與活力，教學內容單調乏味，課堂氣氛沉悶;教師教學缺乏激情，學生學習缺乏熱情，厭學、逃學現象嚴重等。造成這種現象的原因是多樣的，既有學生自身的原因，學生基礎水平差，缺乏學習的自覺性;又有教師教學的原因，教學內容滯后、教學方法單一等，其中教師教學中存在不足是重要原因。因此如何激活中職政治課教學的生命力，成為廣大政治教師急需思考的重要問題。

一、與時俱進，激活課堂教學

與時俱進是中職政治課教學改革的指導方針，也是教師教學的指南，只有與時俱進，才能凸顯政治課教學的時代性，才能調動學生的學習積極性，從而發(fā)揮政治課的德育功能，凸顯其生命活力。長期以來，中職政治課采用的是填鴨式的教學模式，通常由教師講授知識要點，學生記憶，忽視了學生的主體作用和個性發(fā)展，不利于學生興趣的激發(fā)。因此中職政治教師應與時俱進，讓思想政治課永葆生命活力。首先教師與時俱進。作為政治教師必須站在時代前列，不斷更新自身知識，提高自身素質，只有這樣才能與時代接軌，才能教好學生。其次教師應更新教學觀念。隨著社會的發(fā)展，中職教育教學觀念也需要不斷更新，使培養(yǎng)出來的學生滿足社會需求。作為政治教師應轉變自身角色，認識到教學是教與學的互動，是師生雙向溝通的過程。教師由過去知識的傳授者變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展的促進者。教師要致力于構建平等的師生關系，營造和諧的學習氛圍，引導學生自由探究，分享學生探究真理的快樂。同時教師應堅持以人為本，提高政治課的生命力，這就要求教師在培養(yǎng)方向、教學內容、教學手段等方面結合學生實際，提高教學效果。再次教學內容應與時俱進。政治課內容如果不能與時俱進，必會脫離實際，很難發(fā)揮其德育作用。因此政治課應補充新時政知識，政治課是時代性較強的學科，教師要根據教學需要，突破教材局限，補充新知識、新政策，豐富教學內容。如教學《全面建設小康社會》時，教師可以引用十八大的報告片段活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。政治課可以開發(fā)社會上的熱點和焦點問題，充實課堂內容，引發(fā)學生思考。政治課要合理使用教材，開發(fā)課程資源。當今社會發(fā)展迅速，每天都會有很多新現象、新事物，如虛擬世界、黑客對法律的挑戰(zhàn)、安樂死等都可以作為課程資源，這樣的政治課才能與時俱進，激發(fā)學生興趣。

二、寓教于樂，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)政治教學采用的是填鴨式教學模式，未凸顯學生的主體地位，學生沒有積極的參與課堂，導致課堂教學效率低下。隨著新課改的推進，教師應轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。首先運用生動的事例，增強課堂趣味性。當前部分政治教師喜歡代替學生學習，用自己的勞動代替學生的動腦、動手。其實，現在學生獲得知識的途徑有很多，知識面比較豐富，教師應改變陳舊的教學方法，設計生動的教學情景，使抽象的概念與原理變得更為生動有趣，易化學生的分析理解，激發(fā)學生的學習熱情。如教學“主觀唯心主義運動觀”時，教師可以用事例說明：有兩個小和尚看到了山門外旗桿上的旗在飄動，一個說“旗在動”，一個說“是風在動”，一個老和尚出來說“你們都錯了，不是旗動，也不是風動，是你們的心在動。通過這個事例，學生很容易理解主觀唯心主義的不足。其次運用多媒體增強形象性。多媒體集聲音、動畫、圖片、文字于一體，能使抽象的知識具體化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而避免單一枯燥的灌輸，調動學生的學習熱情。如教學“生產力概念”時，可以用多媒體給學生展示原始社會、封建社會、資本主義社會的生產工具，讓學生認識到工具的改進及應用對社會生產的推動作用，讓學生認識到革新工具在社會進步中的重要性。再次運用案例教學幫助學生理解教學內容。案例教學是中職政治課常采用的一種教學手段，如教學“商品的概念”時，教師可以讓學生具體說明什么是商品，學生積極性很高，會指出從集市上買的糧食、蔬菜、肉等，商店買的電視機、洗衣機等，凡是用錢買來的都是商品。教師總結即是說凡是用錢買來的東西都是商品，但這是我們從生活現象中得出來的，我們要透過現象看本質，思考商品必須具備什么條件？有學生指出商品必須是勞動產品，教師及時總結并問：勞動產品一定是商品嗎？引導學生一步步弄清楚商品必須具備的兩個條件，一個是勞動產品，一個是用于交換。教學中采用多種教學方法，才能寓教于樂，使學生愿學、樂學，從而提高教學效果。

三、學以致用，理論聯(lián)系實際

中職政治課不能只注重傳授知識，應把知識傳授與現實生活緊密結合起來，有意識的引導學生用所學的理論知識知識觀察、分析現實生活中的問題，如果學生用所學知識解決了現實問題，他們會獲得某種啟迪，覺得所學的知識有用，從而調動學生的積極性。教師應結合學生實際，針對性的教學，如教學“內外因關系原理”時，讓學生理解遇到學習上的困惑，不能只從外界找原因，要從自身入手;教學“量變質變關系原理”時，要讓學生明白只有腳踏實地，有了一定的積累才能獲得質的飛躍;教學“整體與部分的辯證關系”時，教師要讓學生明白整體觀念的重要性，正確處理集體與個人的關系。結合社會熱點問題，用寫小論文的方式闡釋自己的觀點，能提高學生的寫作水平，還能提高學生明辨是非的能力。如教學“價值規(guī)律的內容、形式、作用”時，教師可以讓學生實地調查，學生會發(fā)現同一種水果有不同的價格，價格是經常變化的，但復雜的價格變化也有自身的規(guī)律，引導學生從感性認識上升到理性認識，從而提高教學效果。（作者單位：濟寧第一職業(yè)中專）

參考文獻：

[1]徐葉鋒.如何激活職高政治教學的生命力[J].才智，2009（33）

[2]謝清.利用有效策略激活職高政治教學的生命力[J].新課程，2014（9）