郭春穎

“綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德教學(xué)的整合”就是將綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德課程的教學(xué)融為一體。其操作意義是：在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)應(yīng)用到品德教學(xué)之中，另一方面，通過品德教學(xué)使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到進(jìn)一步的建設(shè)，使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境整體化產(chǎn)生聚集效應(yīng)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本改變，促使學(xué)生健康地發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念，而且又沒有統(tǒng)一的教材。這對習(xí)慣了單科教學(xué)、按課本上課的教師來說是很不適應(yīng)的。對教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。因此，我們探索如何妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德科領(lǐng)域的關(guān)系，這既是一個(gè)意義重大的課題，又是一個(gè)富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的課題。通過該課題的研究，促進(jìn)學(xué)校教師、學(xué)生共同發(fā)展，真正進(jìn)入新課程。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德教學(xué)目標(biāo)整合的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是：“發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！?思想品德的總目標(biāo)是：“本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)?！?兩者的結(jié)合點(diǎn)在于培養(yǎng)的個(gè)體上，我們要培養(yǎng)的學(xué)生是德智體美勞全面發(fā)展的個(gè)體，我個(gè)人認(rèn)為這就是兩者教育目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。目標(biāo)中的結(jié)合點(diǎn)正是綜合實(shí)踐和品德教學(xué)必須整合的根本點(diǎn)，為了能培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的個(gè)體，只有讓學(xué)生在不斷的綜合實(shí)踐活動(dòng)中去體現(xiàn)才能達(dá)到品德教學(xué)的目的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德教學(xué)內(nèi)容整合的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)圍繞“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三條線索展開，小學(xué)品德教育是圍繞“成長中的我”、“我與他人”、“我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系”，整合心理健康、道德法律國情等內(nèi)容展開的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和品德課程在組織線索上的交叉面大。所以在組織品德教學(xué)中與綜合實(shí)踐活動(dòng)想結(jié)合能起到事半功倍的效果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與思想品德課程具有內(nèi)在的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在：第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以思想品德課程為基礎(chǔ)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要綜合運(yùn)用在思想品德課程學(xué)習(xí)中掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。思想品德課程為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和理性準(zhǔn)備。第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅為思想品德課程知識(shí)的應(yīng)用提供了一個(gè)有益的平臺(tái)，而且學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自主獲得的知識(shí)以及問題解決的基本能力又促進(jìn)思想品德課程課程的學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的整合。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德教學(xué)方式途徑整合的研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求在課程的實(shí)施過程中，學(xué)生應(yīng)樂于探究，主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐。通過探究性教學(xué)、體驗(yàn)性教學(xué)、交往性教學(xué)和綜合活動(dòng)性教學(xué)，改變學(xué)生在課程實(shí)施中的生活方式和學(xué)習(xí)方式。新課程的實(shí)施，要求學(xué)生在各種課程中，適當(dāng)開展探究、調(diào)查、訪問、資料收集、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，使學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)整體性，發(fā)展學(xué)生各種基本能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與思想品德課程具有內(nèi)在的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在：第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以思想品德課程為基礎(chǔ)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要綜合運(yùn)用在思想品德課程學(xué)習(xí)中掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。思想品德課程為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和理性準(zhǔn)備。第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅為思想品德課程知識(shí)的應(yīng)用提供了一個(gè)有益的平臺(tái)，而且學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自主獲得的知識(shí)以及問題解決的基本能力又促進(jìn)思想品德課程課程的學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的整合。

品德課程關(guān)注學(xué)生道德、心理健康的發(fā)展，必定要與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。孩子們喜歡與活動(dòng)結(jié)合的思品課，這樣的課才能激起他們的主體意識(shí)，才能形成良好的課堂氛圍。老師在活動(dòng)中是孩子們的指導(dǎo)者、支持者和合作者，而不是說教者。思品課與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，也是對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的必要補(bǔ)充。特別是在小學(xué)低段，學(xué)生受年齡、活動(dòng)能力、活動(dòng)區(qū)域的限制，“大主題，長作業(yè)”的實(shí)踐活動(dòng)肯定搞不起來。在思品課中就有很多適合兒童的“小主題，短作業(yè)”的活動(dòng)內(nèi)容可開發(fā)。

從日常行為抓起，強(qiáng)化學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成，是小學(xué)品德教學(xué)的重點(diǎn)。是以“感恩、責(zé)任、愛心”為主題的教學(xué)中，以“文明向上、孝敬父母、誠實(shí)守信、學(xué)有所長”為教育教學(xué)內(nèi)容，開展了各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生通過在日常生活中的實(shí)踐，以“感動(dòng)校園的好孩子”評(píng)選活動(dòng)來體現(xiàn)。接著通過學(xué)校的“文明禮儀養(yǎng)成教育強(qiáng)化月”常規(guī)訓(xùn)練與其相結(jié)合的活動(dòng)來鞏固學(xué)生的行為習(xí)慣，并利用廣播、墻板報(bào)、班晨會(huì)等多種形式的宣傳教育，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不僅了解掌握《守則》、《規(guī)范》的基本要求，而且用以指導(dǎo)自己的言行，真正做到人人皆知、人人踐行。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)和品德教學(xué)的有機(jī)整合，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也對學(xué)生的身心發(fā)展起到了促進(jìn)作用。如何能做到有機(jī)結(jié)合，還有待我們在教學(xué)中努力探究。