施麗萍

一、采用“成功教育法”增強(qiáng)后進(jìn)生的進(jìn)取心

成功教育的基本思想是：1.每個(gè)孩子都有成功的愿望；2.每個(gè)孩子都有成功的潛能；3.每個(gè)孩子都能獲得成功?；痉椒ㄊ牵憾啾?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，讓所有的學(xué)生都能從成功走向成功。 全國(guó)優(yōu)秀班主任徐德培就曾給自己規(guī)定，對(duì)待后進(jìn)生必須表?yè)P(yáng)三次方可批評(píng)一次，他可謂是實(shí)踐成功教育的杰出代表。當(dāng)然后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作絕非朝夕之功，有時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)多次的反復(fù)，這就要求我們必須持之以恒，多施鼓勵(lì)之“肥”，抱定“精誠(chéng)所至，金石為開”的信念。

二、運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”挖掘后進(jìn)生的潛力

“羅森塔爾效應(yīng)”說明：家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子有更多的信心和好感，并及時(shí)轉(zhuǎn)換他們的角色時(shí)，孩子受到激勵(lì)后就可能會(huì)有更大的進(jìn)步。盡管所有的后進(jìn)生都有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他們也有一定的長(zhǎng)處。如有的后進(jìn)生有一定的號(hào)召力，有的在體育或美術(shù)等方面往往有一技之長(zhǎng)，如果教師在工作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”，抓住契機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，就會(huì)引起其內(nèi)心震動(dòng)，就變不利因素為有利因素，化消極因素為積極因素。

三、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成教育合力

蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性”。后進(jìn)生的形成常常與家長(zhǎng)的教育觀、人才觀、教育方法有密不可分的關(guān)系。因此學(xué)校要重視辦好家長(zhǎng)學(xué)校，采用定期面授與印發(fā)學(xué)習(xí)材料相結(jié)合的方法，采用家訪與校訪相結(jié)合的交流方式，以聯(lián)絡(luò)感情、溝通情況為主要目的，決不搞“告狀”式，這樣學(xué)生才易接受，家長(zhǎng)才會(huì)積極配合，既能融洽師生關(guān)系，又能形成合力取得良好的教育效果。

四、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，不斷地提高業(yè)務(wù)水平，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

不少教師對(duì)待后進(jìn)生缺乏愛心，其結(jié)果只能是產(chǎn)生消極逆反的心理和對(duì)立情緒，長(zhǎng)期下去便會(huì)產(chǎn)生后進(jìn)生群體。因此，教師具備良好的修養(yǎng)是做好后進(jìn)生工作的必備條件。創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育，要根據(jù)其不同年齡和個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，從效果出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，有的放矢地進(jìn)行教育。1.對(duì)玩世不恭，吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行教育要靈活多變，軟硬兼施、分析問題一針見血，但要一分為二，避免把對(duì)象進(jìn)行一無(wú)是處，避免對(duì)立。2.對(duì)性格怯懦的后進(jìn)生，摸清情況，教育注意地點(diǎn)、場(chǎng)合，動(dòng)之以情，情理結(jié)合。3.對(duì)怕苦畏難的后進(jìn)生，要激勵(lì)、引導(dǎo)他們多作橫向，縱向比較，樹立目標(biāo)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，他們的智力狀況并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化的一個(gè)重要原因在于平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)重視不夠。課本知識(shí)尤其是理科方面具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性。如果教師在教學(xué)中對(duì)非智力方面重視不夠，就會(huì)引起成績(jī)兩極分化，從而逐漸出現(xiàn)了后進(jìn)生。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，除了重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和能力方面的培養(yǎng)外，還應(yīng)多多地重視對(duì)非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這樣才能避免兩極分化。

六、學(xué)校層領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

優(yōu)化育人環(huán)境是建設(shè)良好校風(fēng)的重要途徑之一。積極的校風(fēng)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律、鞏固和發(fā)展學(xué)生集體、培養(yǎng)師生的責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感、克服困難、實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)、建立和發(fā)展光榮傳統(tǒng)，都有推動(dòng)作用。搞好校風(fēng)建設(shè)，必須堅(jiān)持綜合治理的原則，就學(xué)校內(nèi)部而言，黨、政、工、團(tuán)、學(xué)等各個(gè)方面，政工、教學(xué)、科研、管理、后勤等各個(gè)部門，都應(yīng)該關(guān)心校風(fēng)建設(shè)，大家齊抓共管，齊心協(xié)力。同時(shí)良好校風(fēng)的形成，必須從樹立好的班風(fēng)抓起。良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。

七、把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育

應(yīng)試教育成為教師工作的主要?jiǎng)恿托拍?，以至于教師越?lái)越缺乏愛心，以機(jī)械，僵化的方式去從事教育工作，至使課堂教學(xué)死氣沉沉。在中小學(xué)全面貫徹國(guó)家的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育是一項(xiàng)重大任務(wù)。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待后進(jìn)生問題，后進(jìn)生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生和后進(jìn)生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

八、政府部門要不斷地凈化和改善社會(huì)環(huán)境

為青少年?duì)I造一個(gè)良好的，健康的社會(huì)環(huán)境，首先是政府的責(zé)任，同時(shí)也是全黨，全社會(huì)的共同責(zé)任，為此建議1.要站在“以法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的高度，動(dòng)員社會(huì)各界對(duì)社會(huì)文化環(huán)境齊抓共管；2.黨和政府有關(guān)部門要千方百計(jì)給青少年提供內(nèi)容健康，思想向上，形式多樣的精神食糧；3.開展青少年電視頻道.給青少年編排更多的電視節(jié)目；4.加強(qiáng)青少年上網(wǎng)的教育和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理；5.利用多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的青春性教育；6.“掃黃打非”要常抓不懈；7.加大青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)力度并提高現(xiàn)有場(chǎng)所的使用率。