洪鑫華

摘 要：成人高等教育作為中國高等教育事業(yè)的重要組成部分是對全日制高等教育的有效補充，因此，成人高等教育的質(zhì)量直接關系到中國一線人才的質(zhì)量，深遠地說還關系到國家的核心競爭力，所以，一定要重視成人教育質(zhì)量。然而，囿于長期的改革滯后，當前中國成人高等教育出現(xiàn)一些亟待改進的問題，現(xiàn)結(jié)合教學經(jīng)驗進行討論與分析。

關鍵詞：成人高等教育；教材普化；軟件薄弱；功利主義

我國的成人高等教育制度建立以來，一直以服務社會化教育為宗旨，不斷地完善教育體系，努力提升教育質(zhì)量。發(fā)展至今，成人高等教育依然是以傳統(tǒng)的教育模式來開展教學，學員參與成人高等教育后卻沒有獲得更多的學術知識的提升，也沒有獲得實踐的職業(yè)能力發(fā)展。為了解決這些問題，本次論文研究針對成人高等教育的質(zhì)量問題進行了詳細的分析。

一、教材普化，教學滯后

成人高等教育要獲得高質(zhì)量的發(fā)展，必須要合理編訂與使用教材，保證教學順利進行。但是，目前成人高等教育的教材存在明顯的“普教化”問題。成人教育的學員對教材的依賴性很大，可一直以來，函授教育所用的教材只是在普通高校教材的基礎上對內(nèi)容做一些適當?shù)貏h減或變更，不易理解，與成人教育的要求及特點相差甚遠。教材內(nèi)容過于通用性和系統(tǒng)性，并不能使成人教育的學員適應社會的要求，這種“教材普教化”的做法過于理想化和簡單化。形成這種狀況的主要原因是因為，從目前人才培養(yǎng)工作的全局來看，由于作為成人教育基本建設之一的教材建設，遠遠滯后于成人教育發(fā)展的步伐，致使成人教學內(nèi)容普教化，實踐教學更是紙上談兵?？傊?，“教材普化”使成人高等教育發(fā)展陷入模仿而無獨立模式的尷尬境地，盡快編寫并推出具有成人高教特色的教材至關重要。

二、硬件缺乏，軟件薄弱

教學質(zhì)量的提升需要有教學設備的輔助教育和師資力量的充足，但是，目前成人高等教育硬件缺乏，軟件薄弱，導致教學質(zhì)量遲遲得不到發(fā)展。首先，硬件設施缺乏。成人教育的教學硬環(huán)境如教室、教學設備、教學設施，由于經(jīng)費缺乏，長期得不到改善。例如：由于經(jīng)濟利益的驅(qū)動，部分辦學單位會選擇租用費用低的教室，教室內(nèi)基礎條件極差，學生不可能集中精力在教室內(nèi)學習，同時有些辦學的函授班還會利用企業(yè)基地，完全沒有學術氛圍，影響了學習效果。又如：許多函授班內(nèi)部缺少配套的多媒體教學設備，教學行為沿襲傳統(tǒng)模式，導致許多教學活動無法開展，學員的學習興趣不高，影響了教學質(zhì)量。其次，軟件薄弱。成人高等教育的師資力量薄弱，教師身兼數(shù)職，分身乏術，往往會以一本教案完成幾個地區(qū)的函授教育，如此的教學模式使得成人高等教育的實際作用降低，學員只是為了獲取畢業(yè)證書，而沒有真正意義上的學術進步。

三、功利主義，發(fā)展片面

目前，成人高等教育功利主義明顯，主要表現(xiàn)在多數(shù)高校為獲取經(jīng)濟效益而辦學的行為，追求利潤最大化，這樣損害的最終只能是學校的聲譽和教育質(zhì)理的嚴重滑坡。而從學生的角度來講，成人教育學生中，有部分學生是為了尋找出路，才不得不選擇成人教育這條出路。同時，成人高等教育發(fā)展片面，為了獲得更多的招生，高校就針對熱門學科開展函授學習，例如：中文、英語、歷史等較為容易學的專業(yè)來設置函授內(nèi)容，而其他學科的發(fā)展就相對滯后。無法對全國范圍內(nèi)的相關信息進行整合分析，實際情況只能是根據(jù)前兩年的實際招生數(shù)為參考來確定當年的招生計劃，因此，招生計劃的編制因沒有相應的調(diào)查而不能與市場的真實需求相適應。另外，在教學發(fā)展中，為了讓學員能夠更為順利地獲取畢業(yè)證，為成人高等教育的招生提供便利，許多函授學習都不會設計“實習”與“實踐教學”活動，成人教育的重點只放在理論教學上，實踐教學只是附屬，是一種驗證的手段，而不是培養(yǎng)能力的手段。出現(xiàn)了成人教育“一條腿長、一條腿短”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，還有一些地方對成人高等教育沒有引起足夠重視，在經(jīng)費投入、資源配置等方面忽視乃至削弱成人教育，使得許多函授站點雖然想要設立實習活動，但是缺乏資金支持。而成人教育缺乏公平的競爭平臺，影響了成人教育的資源利用、效益整合和對外形象，并進一步影響成人教育的質(zhì)量提升和后續(xù)發(fā)展。

四、秩序混亂，管理落后

目前，成人高等教育的教學秩序較為混亂，教育管理流于形式。首先，為了擴大生源，成人教育設置數(shù)量較多的函授站，但是在管理方面卻遠遠跟不上，導致函授站點的管理參差不齊，出現(xiàn)了許多亂收費、縮短面授時間、不考勤等狀況。其次，有些函授站通過虛假招生廣告或隨意刪減教學計劃，甚至不組織教學就發(fā)放畢業(yè)證書，還有的函授站管理落后，隨意指導學生的學習活動，甚至隨意讓函授的學生到網(wǎng)上下篇論文，然后隨便給修改格式，就

說是指導論文了。

五、教管缺失，生源下滑

囿于各級部門重視不夠，我國當前成人高等教育教師和管理隊伍參差不齊，穩(wěn)定性較差。在市場一體的大背景下，許多有能力的教師都選擇了跳槽，而現(xiàn)在大部分教師多是從其他各院外聘。他們的精力沒有完全放在這里，缺乏對成人函授教育學生學習特點的了解和研究，在教學方法上往往沿襲其在普通高等教育的

教學內(nèi)容和方法，致使成人教學缺少針對性和科學性，教學效果

欠佳。

另一方面，高等教育的入學考試是采取全國統(tǒng)一考試的方式，理論性比較強，但是參加成考的往往是年齡較大，理論相對欠缺，但是經(jīng)驗豐富的學員，他們雖說具有一定的工作經(jīng)驗或?qū)嵺`能力，但對于成人函授教育的入學考試還是只懂對照考試大綱復習，顯得有些力不從心。值得一提的是成考專升本還要考英語，這是眾多在職人員的瓶頸，這樣使得一些經(jīng)驗豐富的老職業(yè)人，不得不望考興嘆。

上文是筆者結(jié)合一線高等教育工作總結(jié)的幾點心得體會，通過以上分析可以看出，成人高等教育質(zhì)量存在的問題主要表現(xiàn)在教材普化，教學滯后；硬件缺乏，軟件薄弱；功利主義，發(fā)展片面；秩序混亂，管理落后等問題，為了解決這些問題，必須盡快完善成人高等教育的教材體系建設，管理制度規(guī)范建設和資金的全面投入，盡快為成人教育的可持續(xù)性實效發(fā)展提供支持。

參考文獻：

[1]盧小珠.成人高等教育市場規(guī)范分析[J].教育與職業(yè)，2013（21）.

[2]銀鋒.成人高等教育的現(xiàn)狀、問題和對策[J].湖北成人教育學院學報，2010（3）.

（作者單位 浙江萬里學院）

編輯 代敏麗