田對霞

【摘 要】信息技術(shù)與學科知識的整合就是把計算機技術(shù)融入學科教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是課程整合的核心。把多媒體教學技術(shù)巧妙地運用在農(nóng)村小學課堂教學中，能使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起農(nóng)村學生的課堂學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】多媒體技術(shù) 創(chuàng)設情境 重難點 創(chuàng)設練習

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進小學數(shù)學課堂，并成為輔助小學數(shù)學教師有效教學的重要手段。多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合已經(jīng)成為學校和教育工作者的一大研究課題。在數(shù)學課堂中合理運用多媒體技術(shù)，能使學生學習興趣盎然，使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，突破學生對學習的時空限制，激發(fā)學生的主體意識，提高課堂教學效率。

本文針對信息技術(shù)教育與小學數(shù)學課堂教學的整合進行探討。

一、運用多媒體教學創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課程標準的一個重要理念。新教材強調(diào)在一定的情境中引入新知，并提出和解決問題。在教學中，結(jié)合教學實際和學生年齡特點，利用多媒體創(chuàng)設特定的教學情境，把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過聲音、色彩、動態(tài)畫面等刺激學生的多種感官，能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣，使其注意力高度集中，思維更加活躍，運用多媒體教學，優(yōu)化教育情景運用多媒體教學，讓學生更好地投入到課堂學習中去。從而達到預期的教學目的。

例如在《分數(shù)大小的比較》教學中，先用多媒體播放一段Flash動畫——唐僧師徒分西瓜的故事，并把問題貫穿于情境動畫之中。孫悟空說：“把西瓜平均分成4份，每人吃1/4?！卑私渎犃瞬桓吲d，叫喊道：“西瓜是我找來的，不給我1/6，也得給我1/5?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了1/5給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我為什么比你們吃得少呢？”教師在動畫播完后設疑：“你想知道其中的道理嗎？”這樣學生學習的積極性被調(diào)動起來，帶著問題進入新課，并從新舊知識的矛盾中激發(fā)探究新知的強烈欲望。

二、運用多媒體直觀形象教學，突破重難點

小學生的思維以直觀形象思維為主，多媒體具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，所以教師在教學時要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗，利用多媒體制作課件，化抽象為具體，生動直觀地呈現(xiàn)或虛擬現(xiàn)實、放大細節(jié)，這樣學生才能比較容易接受和理解，便于開展自主探究，可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。例如我在《圓的面積》教學中，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式的推導這一重點，用多媒體演示把一個圓平均分成若干等份（平均分成4等份、8等份、16等份、32等份……），借助動畫演示再拼成一個近似的長方形。通過演示使學生自己感受到：平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方形，這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積相等，從而順利地突破教學的重難點，大大提高教學效率。

三、運用多媒體創(chuàng)設練習，提高數(shù)學課堂效率

單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習形式，時間長了學生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。交互式的多媒體練習課件能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習、復習等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習數(shù)學是一件在玩中學的有趣的事。此外，多媒體練習課件還能增大課堂練習的容量，因不抄題，且能及時反饋，可以使學生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習題。例如在教學《長方形和正方形的面積》的相關練習時，我設計具體情境：“學校操場長80米，寬50米，擴建時長和寬都增加了20米。”并運用多媒體演示操場擴建前后的示意圖，讓學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗提出問題并嘗試解答。學生根據(jù)多媒體顯示的擴建示意圖，很容易提出問題：1）求擴建后操場的面積；2）求擴建后操場增加的面積。并能根據(jù)示意圖正確解決問題。在這一過程中，運用多媒體課件演示，把抽象的問題放置于具體的情境當中，使學生體會到數(shù)學問題的趣味性和現(xiàn)實性，并把抽象的問題形象化、具體化，降低問題的難度，使學生認清問題的本質(zhì)，能夠順利地解決問題。根據(jù)多媒體的靈活性、生動性、交互性等特點，還可以設計趣味性較強的練習，以增強學生的練習興趣，克服練習的疲勞感。多媒體技術(shù)的合理運用，為學生創(chuàng)設愉悅生動的教學情境，豐富學生的認知表象，開拓學生的思維力和創(chuàng)造力，促進教學任務的完成，增強教學任務的互動，有效地提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

四、充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用

多媒體的運用使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如，我在教《三角形的分類》時，先用課件出示各種類型的角，并提問下列各是哪一種角？導入新課后，學生很自然地明白這節(jié)課要學習的目標和范圍。緊接著教師投影出示多個不同的三角形，讓學生觀察，然后分組討論這些三角形有什么特點，數(shù)一數(shù)每個三角形中銳角、直角、鈍角的個數(shù)，并填入老師下發(fā)的表中，為學生自己解決問題提供了必要的學具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺展示各組解決問題的方法，接著老師又引導“你能把這些三角形按角的不同分類嗎？”從而調(diào)動了學生學習的積極性，使學生積極投入按角的不同給三角形分類之中，這樣的教學活動體現(xiàn)了學生主動參與教學的意識。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學生獲得了知識，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。

總之，多媒體與小學數(shù)學課堂教學的有效整合，有利于激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的數(shù)學思維能力，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，全面促進了學生的自主發(fā)展，使整個教學過程充滿樂趣，教學質(zhì)量得到有效提高。