黃玲燕

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中音樂(lè)課程教學(xué)提出了更高的要求，尤其是教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面需要改進(jìn)和強(qiáng)化。基于對(duì)當(dāng)前新課標(biāo)下的高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，就高中音樂(lè)教育教學(xué)談一談?dòng)^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)管理機(jī)制

作為單一的欣賞課，高中音樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐中存在著很大的問(wèn)題與不足，這讓很多老師感到非常的疑惑和棘手。據(jù)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的單一教育教學(xué)模式、滯后教材、單調(diào)的教學(xué)手段以及不規(guī)范考試模式與評(píng)價(jià)制度，使得高中音樂(lè)課堂教學(xué)陷入了困境。因此，教學(xué)模式的研究和改革，評(píng)價(jià)制度的完善，如何運(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論改善音樂(lè)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是擺在每一個(gè)音樂(lè)教師面前的艱巨任務(wù)。

一、基于教學(xué)大綱要求，明確課堂教育教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于音樂(lè)老師而言，應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)課堂教育教學(xué)的核心和審美教育，在音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)之美感染學(xué)生，以音樂(lè)內(nèi)涵的情感陶冶學(xué)生的情操，從而使他們養(yǎng)成審美意識(shí)和能力。實(shí)踐中，為有效實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)要素、手段做出積極反應(yīng)，并引導(dǎo)他們感受、體驗(yàn)以及表現(xiàn)音樂(lè)之情感，引導(dǎo)他們積極感受、鑒賞音樂(lè)之美，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展非常有益?；诖?，在音樂(lè)課教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先明確教學(xué)目標(biāo)。即通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)，提升學(xué)生審美觀念和情趣；以課堂音樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍課堂氛圍，有效調(diào)節(jié)課堂緊張情緒。在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，引導(dǎo)他們欣賞傳統(tǒng)優(yōu)秀民間音樂(lè)，比如，民歌、樂(lè)器以及歌舞音樂(lè)和戲曲曲藝等，以此來(lái)培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)文化情感。

二、面向所有學(xué)生，采取因人制宜的教學(xué)模式

對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)而言，其基本任務(wù)是有效提升全體學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，使他們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)受益。在高中音樂(lè)課教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)面向所有的學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的感受、參與活動(dòng)置于重要位置。對(duì)于高中音樂(lè)課堂教學(xué)而言，其在提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)為具有音樂(lè)特長(zhǎng)、特殊愛(ài)好的學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展空間，以此來(lái)有效滿足不同學(xué)生的需求。基于此，高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，同時(shí)還要具有可選擇性，將學(xué)生的積極參與和發(fā)展學(xué)生個(gè)性有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、建立健全考試與評(píng)價(jià)管理機(jī)制

實(shí)踐中可以看到，音樂(lè)學(xué)科通常被認(rèn)為是副科，同時(shí)因缺乏規(guī)范的、合理的考評(píng)制度，使得學(xué)生對(duì)此不加重視，而是將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)主科。為了能夠有效解決這一問(wèn)題，建議將高中音樂(lè)課堂的考評(píng)方法改為課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)相結(jié)合。對(duì)于課堂表現(xiàn)而言，通常又可以分成課堂紀(jì)律、課堂參與度以及活動(dòng)表現(xiàn)等；對(duì)于考試部分而言，則應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的理解、審美感受，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，特別是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，高中學(xué)校的藝術(shù)教育重要性已然凸顯。實(shí)踐中可以看到，課堂教學(xué)是音樂(lè)教育教學(xué)的主要方式，實(shí)踐中如何全面提升音樂(lè)課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)所有學(xué)生整體素質(zhì)的有效提高，成為高中音樂(lè)教師共同面臨的課題。

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（作者單位 貴州省黔東南州錦屏縣三江中學(xué)）