花麗

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)本身就是一種活動(dòng)，課堂教學(xué)必須切實(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而更加有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：演小品； 做廣告； 當(dāng)導(dǎo)游； 唱歌曲； 畫(huà)圖畫(huà)； 玩游戲； 搞辯論

中圖分類號(hào)：G623．2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-065-001

一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體，它如同一本精彩的小說(shuō)，不僅開(kāi)頭要新穎獨(dú)特，正文引人入勝，而且收尾也要?jiǎng)e具匠心，給人以余音繞梁，回味無(wú)窮之感。

怎樣才能抓住課尾，挖掘教材資源，使每節(jié)課都做到有始有終、有質(zhì)有量，本人帶著這一問(wèn)題，在實(shí)踐中進(jìn)行了探索，并初步總結(jié)出幾種常見(jiàn)的活動(dòng)化課堂結(jié)尾方法。

一、演小品

針對(duì)語(yǔ)文教材具有豐富性和多樣性的特點(diǎn)，課末，讓學(xué)生將教材改編為簡(jiǎn)短的小劇本進(jìn)行表演，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《公儀休拒收禮物》一文，我在課尾留出大約五分鐘時(shí)間讓學(xué)生分組排練小品表演。小品這種形式將課文中遙不可及的人物、故事一下子拉到學(xué)生身邊來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。而且學(xué)生在親身表演之后，更進(jìn)一步地體味了公儀休清正廉明，一心為公的高尚品質(zhì)。甚至于下課之后，學(xué)生們?nèi)耘d致勃勃，余意未盡。

二、做廣告

說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教材中一種僅次于記敘文的常見(jiàn)體裁，體裁的特點(diǎn)決定了這類課文相對(duì)于記敘類課文而言更具平實(shí)性。學(xué)生對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。因此，要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須先提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。

如《新型玻璃》這篇說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)課文之前，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們平日里廣播電視中看到聽(tīng)到了哪些廣告？你們都喜歡其中的哪些？”學(xué)生們均作出了一副驚訝狀，繼而反應(yīng)熱烈。我接著說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們對(duì)廣告都頗感興趣，今天我給你們一個(gè)過(guò)把癮的機(jī)會(huì)，給一家工廠的產(chǎn)品制作一個(gè)廣告，不知大家有沒(méi)有興趣？”在創(chuàng)設(shè)了這種情境之后，我揭示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《新型玻璃》，這樣學(xué)生便對(duì)制作廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣，期望在這方面一顯身手。于是在課接近尾聲時(shí)，我就讓學(xué)生展示他們的廣告，這些廣告，濃縮了學(xué)生們對(duì)于課文的理解，又通過(guò)他們的表述得到較好運(yùn)用。這課末的幾則廣告都富有創(chuàng)造性，形式豐富多樣又密切聯(lián)系了課文，并且使課堂氣氛達(dá)到高潮。

三、當(dāng)導(dǎo)游

針對(duì)小語(yǔ)教材中大量寫景類的美文，教師可以在學(xué)生透徹理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)游”這一角色，回顧課文。

如《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類范文，在學(xué)生通過(guò)課文的語(yǔ)言充分感知九寨溝雪峰插天，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽的顯著特點(diǎn)后，使學(xué)生跳出“讀者”這一角色，繼而轉(zhuǎn)為“導(dǎo)游”。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及自己的理解，用介紹性的語(yǔ)言，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次游覽九寨溝。這樣學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性都得到了較好的體現(xiàn)與發(fā)揮，提高了學(xué)生有效地內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)（《九寨溝》）應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)導(dǎo)游的能力，可謂一舉兩得。

四、唱歌曲

音樂(lè)是世界上最美的語(yǔ)言，它不僅具有陶冶情操的作用，對(duì)人們智力的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。借助音樂(lè)在陶冶情操、培育人才和提高素質(zhì)方面的這些作用，在語(yǔ)文課的尾聲部門，讓學(xué)生動(dòng)口唱一唱，其好處是不言而喻的。

如學(xué)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，我就讓學(xué)生學(xué)唱歌頌抗洪英雄，贊揚(yáng)人民子弟兵特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)精神的歌曲《為了誰(shuí)》，使學(xué)生通過(guò)唱歌曲受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)唱，使學(xué)生感受的觸角深入課文，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在歌聲中，學(xué)生“知之愈深，情之愈切；情之愈切，知之愈深”。

五、作圖畫(huà)

繪畫(huà)是展示于空間，訴之于視覺(jué)的一種藝術(shù)。它具有直觀、形象的特點(diǎn)。在語(yǔ)文課的尾聲部分，結(jié)合課文，讓學(xué)生用圖畫(huà)形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力，而且可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

此法對(duì)于諸多“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的古詩(shī)尤為有效。教師可以讓學(xué)生用適合的色彩，清晰的線條，再現(xiàn)古詩(shī)意境之美。有道是“含不盡之情于畫(huà)中”，既培養(yǎng)了他們的審美情趣，又加深了對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。

六、玩游戲

實(shí)踐證明，游戲能有效地使學(xué)生的參與意識(shí)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有效地提高教學(xué)效率。

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)難以區(qū)分，在默寫聲母時(shí)有時(shí)會(huì)連同整體認(rèn)讀音節(jié)也默寫進(jìn)去。為了解決這一問(wèn)題，有位教師設(shè)計(jì)了一套“打撲克找朋友”的游戲，讓學(xué)生表演，使學(xué)生在愉快有趣的游戲活動(dòng)中，由抽象到具象分清了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

語(yǔ)文課堂活動(dòng)化結(jié)尾，能更好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的理想體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的理解記憶，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)?！伴_(kāi)場(chǎng)再好，草草收?qǐng)觥?，只能留下一些遺憾，畫(huà)龍點(diǎn)睛才能使課堂迸發(fā)活力。由此可見(jiàn)，課尾的處理確實(shí)大有文章可做，很值得我們?nèi)?shí)踐、探索、研究，以求新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效。

七、搞辯論

如《落花生》一課尾聲，向?qū)W生提出“你想做什么樣的人”的問(wèn)題，讓學(xué)生自主分成了代表“蘋果”和“花生”兩方，展開(kāi)三次辯論。第一次講自己的好處；第二次說(shuō)對(duì)方的不足；第三次談當(dāng)今社會(huì)為什么需要“蘋果”和“花生”這樣的人。此時(shí)，學(xué)生思維的火花迸發(fā)出來(lái)，他們各抒己見(jiàn)、自由辯論、見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅，辯論達(dá)到了高潮，呈現(xiàn)了平等互動(dòng)自由辯論的氛圍。最后，同學(xué)們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到：人要注重外表，但更要注重對(duì)社會(huì)的作用。