楊勇

摘 要：在物理教學中，習題課是一種不可缺少的課型，它貫穿于物理教學的始終。

關鍵詞：物理教學； 習題課

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-032-002

作為習題講評課，怎樣更大限度地發(fā)揮學生的主動性和積極性、怎樣更大限度地培養(yǎng)學生的綜合能力、怎樣更大限度地提高復習效果等，是習題講評課的關鍵。習題課作為學科教學的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學生理清模糊概念，而且可以明確解題思路，培養(yǎng)學生思維能力和提高解題能力。高質(zhì)量的習題課通常能達到事半功倍的效果。在新課標的指導下，習題課如何發(fā)揮學生自主探究學習的積極性顯得尤為重要。對于習題的設計，必須在內(nèi)容上緊扣課程標準，緊密結(jié)合探究學習，進一步加強在“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”方面的要求。習題課與新課教學不同,它起著對新課教學承上啟下的作用,因此它不應該僅僅是簡單的習題答案評講，更應該是老師對學生解題思路的一種引導，解題能力的一種培養(yǎng)，科學素養(yǎng)的一種積累。一改以往教師滿堂灌，學生被動接受的枯燥無味的習題講評課堂，不僅學生的能力得不到提高，而且復習效率低。結(jié)合新課程理念，談談初中物理習題課教學的一些思考。

俗話說，磨刀不誤砍材工。在新課程理念下，教師要善于把握物理教學規(guī)律和學生的心理特點，去設計習題，在課前做好充分的準備。

一、習題要能夠?qū)虒W內(nèi)容有總結(jié)性，為進一步深化做準備

在物理教學中，新課教學的任務是教師先指導學生正確理解基礎知識，讓學生完成自身知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在新課中除了少量的例題對學生認識物理定律和規(guī)律起輔助作用外，幫助學生完整且深刻理解物理定律和規(guī)律，主要還是靠習題課來完成的。所以習題課應先是對新課教學內(nèi)容的總結(jié)，借助于概括性強的習題總結(jié)回顧新課內(nèi)容，同時又可以培養(yǎng)學生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好準備。

例如通過新課學習相互作用力和平衡力的基本概念后，可以設計如下的習題

例：比較相互作用力和平衡力的異同點

相互作用力平衡力

相同點

不同點

也可以以問題的形式讓學生自己設計表格，實現(xiàn)這兩個知識點的總結(jié)，從而激發(fā)學生探究的積極性。

二、習題要在教學內(nèi)容上層層深入

在物理教學中,教師須特別注意對物理知識層次性的把握，尤其是在一些難度較大的知識點上，切忌在新課中提出層次較高的要求。在新課教學中應該以最簡潔的形式讓學生理解記憶物理定律和規(guī)律，一些簡單的物理現(xiàn)象，學生在理解物理定律的基礎上自己能解釋即可，為了使學生能夠深刻理解,并且能夠主動去運用物理規(guī)律，需要在習題課上層層深入。

例如學習了壓強，結(jié)合先前學習的晶體熔點與哪些因素有關可以設計這樣的習題。

例：1．冰刀從冰面上滑過會看到什么現(xiàn)象？

2．就看到的現(xiàn)象你能提出哪些問題？

3．借助所學知識對你提出的知識進行解釋。

讓學生從現(xiàn)象中認識規(guī)律，進而設置問題，讓其產(chǎn)生探究的欲望。

又如蒸發(fā)吸熱，為什么剛洗完澡出來風一吹會覺得冷？通過學習學生在新課中就能解釋，但是對于干燥溫度計扇扇子是否會降低溫度，讓學生在新課中判斷就有難度了。因此在習題課上針對該知識點進行一組有層次的習題。

例：1．為什么夏天扇扇子人會覺得涼快？

2．那對著干燥的溫度計扇扇子，溫度計示數(shù)會變化么？

3．如果玻璃泡處蘸有酒精溫度計，溫度計示數(shù)會怎樣變化？

4．干濕泡溫度計是用兩支相同的溫度計并列制成的。使用時，其中一支溫度計下端的玻璃泡包著濕布，因為水在蒸發(fā)時要________，所以這支溫度計的讀數(shù)要比另一支溫度計的讀數(shù)______，兩支溫度計的示數(shù)差大就表明空氣中水蒸氣的含量_______。

這組題目考查的是蒸發(fā)吸熱這一知識點，從日常生活入手，干燥溫度計與玻璃泡蘸有酒精的溫度計進行對比，在回到生活應用干濕計的原理，層層的深入，充分體現(xiàn)了新課程下從生活到物理到社會的思想。這道題不僅幫助學生加深對物理定律的理解，還有利于拓展學生的思維能力。

三、習題要在教學內(nèi)容的廣度上得以拓寬

在物理教學中，教師應該注意寬泛性的把握，忌在新課教學中介紹過多相關知識，在新課教學中，只要求學生掌握某一知識點，對于需要掌握的相關知識可在習題課上給予講解，在抱怨學生不想學的同時，應該反省一下教學中的每個環(huán)節(jié)，尤其是習題。讓習題具有新鮮感，這樣既有利于學生知識面的拓展，也有利于學生知識的消化補充，培養(yǎng)良好的課堂氣氛，學生也不會對習題課產(chǎn)生厭煩心理，習題課的效率自然就高了。

例：閱讀材料：談談你能獲得哪些知識，并回答下列問題

水銀是一種金屬，學名汞，俗稱水銀，在常溫下為液態(tài)，用途廣泛：體溫計中裝的就是汞；家庭用的日光燈里有汞；汞是最好的金屬溶劑，許多金屬都能溶于其中。但是汞及汞蒸氣有劇毒，若不慎吞服水銀后，水銀會與體內(nèi)含巰基的酶和蛋白質(zhì)結(jié)合，影響其活性，妨礙細胞正常代謝，導致重金屬中毒。在秦始皇的陵墓中，就有大量的水銀，這些水銀不僅象征著百川大海，同時也是為了防止盜墓者進入。如果你用口表量體溫時，不慎咬破了體溫表，并吞服了水銀，應嘗試用手指刺激咽喉部催吐，用水漱口后，喝點蛋清或牛奶，再立刻叫車去醫(yī)院就診。

設問：1．體溫計與其他溫度計有什么不同的結(jié)構(gòu)特點？為什么這樣設計？

2．常見的體溫計中的測溫介質(zhì)是什么？為什么選用該種物質(zhì)？

3．在南極地區(qū)能否使用水銀溫度計？為什么？如果不能用水銀溫度計，那應用何種液體的溫度計來測量？

體溫計作為常見的溫度計，在新課教學中只要知道其結(jié)構(gòu)特點、工作原理、會正確使用即可。其他相關的知識應該在習題課上予以講解，設計以上這組閱讀習題，不僅復習了溫度計的結(jié)構(gòu)特點，同時還對溫度計的相關知識進行了適當補充，采用閱讀式試題，讓學生在增加閱歷的同時而不感到乏味。

四、習題能夠在教學內(nèi)容的基礎上重新組合

習題設計時，教師完全可以重新整合已學過的知識，通過重整，使得已熟悉的知識變成新的知識，這種過程也能培養(yǎng)學生自我探究的能力。

新課教學中強調(diào)液體溫度計的制作原理是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)，但是固體以及氣體也有熱脹冷縮性質(zhì)，一樣可以制作溫度計，因此可以在習題課上安排下一組題目：

例1．小紅利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制如右圖所示的液體溫度計。該溫度計是根據(jù)液體的___________來工作的。

2．伽利略制造了世界上第一只溫度計，它是由長頸玻璃瓶倒插在液體槽里構(gòu)成的，當外界溫度改變時，可由玻璃管中的液面高低來標記溫度，則下列說法正確的是（ ）

A．它是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

B．它是利用氣體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

C．當外界溫度升高時，玻璃管中的液面升高。

D．當外界溫度降低時，玻璃管中的液面降低。

3．已知在同等受熱條件下，銅膨脹得比鐵厲害，現(xiàn)取形狀完全相同的銅片和鐵片緊緊鉚在一起組成雙金屬片，用蠟燭火焰在其任意一面加熱。雙金屬片將向___________那邊彎曲。請你根據(jù)以上現(xiàn)象設計一種溫度計，畫圖表示。

根據(jù)溫度計制作原理設計該題，既復習了自制液體溫度計，還聯(lián)系氣體、固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，認識了氣體溫度計以及雙金屬片溫度計，這組題目對學生概念中溫度計進行重整。重新整合了學生對溫度計結(jié)構(gòu)的認識，加深了對溫度計的理解。

五、在習題設計方面同時要注意創(chuàng)新

總之，習題課的教學不僅要體現(xiàn)新課改所提出的教師為主導、學生為主體的師生關系，而且還應最大程度最大限度地發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高復習效率。注意到以上幾點，習題課就真正可以說是新課的有效延伸。