孟晨

【摘要】教育是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的根本，對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)幼兒教育更是我國(guó)教育發(fā)展的根本。為了能夠進(jìn)一步的提升幼兒教育的教學(xué)水平，同時(shí)將幼兒教育中的教學(xué)水平和幼兒教學(xué)結(jié)合在一起。本文就將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和幼兒教學(xué)結(jié)合在一起，以期能夠提供更多的便利條件，能夠給教育者形成一定的好習(xí)慣，從而為我國(guó)幼兒教育貢獻(xiàn)出一份力量。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 策略 建議

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0016-02

為什么要將幼兒教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合在一起。是因?yàn)槲覈?guó)已經(jīng)跨入了高科技的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)遍布于教學(xué)事業(yè)中，所以說(shuō)幼兒教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)是未來(lái)教學(xué)必然的一種走向。就此本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和幼兒教學(xué)相結(jié)合，并針對(duì)其中所出現(xiàn)的弊端提出了相關(guān)的建議和策略，僅供參考。

一、幼兒教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

往往幼兒在自己所見(jiàn)、所聞、所聽(tīng)、所想的過(guò)程中，在自己尋求答案的過(guò)程中能夠有效的提升自身的觀察能力、想象力以及思考能力，能夠全方位的提升其個(gè)人素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)電教化教學(xué)當(dāng)中，利用資源共享的這種模式能夠讓幼兒在機(jī)器和幼兒的合作之下參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而充分的發(fā)揮出孩子的主觀能動(dòng)性，能夠提升孩子的興趣以及想法，從而拓寬幼兒所掌握的知識(shí)的層次和深度。

比如說(shuō)，在電腦中設(shè)置了專門(mén)給幼兒的智力游戲小網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站當(dāng)中，不但有鮮明的畫(huà)面，還存在著動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，能夠幫助幼兒在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在游戲的娛樂(lè)天地下更深入的學(xué)習(xí)。

在游戲的動(dòng)態(tài)感覺(jué)中，不僅效果明顯，而且真實(shí)度非常深，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這無(wú)異于是一種莫大的吸引和享受。能夠讓孩子在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。而且游戲所涉及的方面很多，包括語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，音樂(lè)，健康等有益于孩子健康的知識(shí)，孩子在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，能夠了解和掌握游戲的規(guī)則，在掌握規(guī)則的同時(shí)，能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和表達(dá)能力，從而建立起好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如說(shuō)，在“我愛(ài)我家”這個(gè)游戲當(dāng)中，為了能夠真實(shí)的顯示出我愛(ài)我家的內(nèi)涵和主題思想，讓孩子能夠充滿愛(ài)心，真正的做到我愛(ài)我家，能夠愛(ài)自己的爸爸媽媽。在游戲開(kāi)始之前，首先播放了很多關(guān)于我愛(ài)我家主題的動(dòng)畫(huà)，在遠(yuǎn)處是一個(gè)模糊的小木屋，在霧靄慢慢散去的時(shí)候，看到一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的小女孩，和他的爸爸媽媽在放風(fēng)箏，另外一個(gè)屋子是一個(gè)小男孩和爸爸媽媽踢足球，場(chǎng)面非常的溫馨和諧。游戲的內(nèi)容就是和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，或者是和爸爸媽媽一起踢足球，感受到家的溫暖和溫馨，從而體會(huì)出父母深情博大的愛(ài)。這種場(chǎng)景的設(shè)置，不但能夠從主體上幫助孩子形成一個(gè)家的氛圍，還能夠讓孩子主動(dòng)的加入到這個(gè)氛圍當(dāng)中，從而將游戲和學(xué)習(xí)以及家庭結(jié)合在一起，取得了一定的效果。

二、能夠提升教師的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，所采用的是教師自身所準(zhǔn)備的一些游戲設(shè)備，然后進(jìn)行卡片的制作、教學(xué)玩具的制作等等。在一般情況下，準(zhǔn)備這些東西就需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，甚至是需要現(xiàn)場(chǎng)去買(mǎi)一些教學(xué)所需要的設(shè)備，有時(shí)候小朋友也需要這些設(shè)備，但是因?yàn)樾∨笥褋G三落四的習(xí)慣，所以也就不能夠更好利用現(xiàn)場(chǎng)所需要的物品進(jìn)行設(shè)置。但是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和幼兒教學(xué)結(jié)合在一起之后，能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得教師能夠找到一些比較精美的圖片，能夠找到吸引學(xué)生的一些游戲和軟件，使得教材更具有鮮明性和固定性。使得教材工具擺脫傳統(tǒng)教材不足，教材老舊的現(xiàn)象，能夠擺脫教材老化的現(xiàn)象，將教材材料提升一個(gè)層次，有利于幫助教師更深入的進(jìn)行教育教學(xué)當(dāng)中，幫助教師能夠設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)和游戲的一些內(nèi)容，提升教學(xué)的整體效果和整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。

三、將教學(xué)資源擴(kuò)大化

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，一般教學(xué)資源的獲取渠道是通過(guò)學(xué)校自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)或者是通過(guò)一些以往遺留下來(lái)的資源繼續(xù)使用。這種情況不但浪費(fèi)的資金，而且資源的再次利用導(dǎo)致了導(dǎo)致了信息的停滯不不前化，非常不利于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，但是將幼兒教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合在一起之后，就可以利用網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片或者是一些游戲動(dòng)畫(huà)，或者是找一些能夠吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的圖書(shū)等等。這不但能夠幫助教師更好地學(xué)習(xí)一些關(guān)于幼兒方面的知識(shí)，而且還能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，幫助教師提供一定材料，提升整體的教學(xué)效果。這樣，教師就可以拿出更多的時(shí)間專研幼兒，了解幼兒，從整體上把握教學(xué)方法和教學(xué)策略，徹底的幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，在以往傳統(tǒng)教學(xué)資源當(dāng)中一般都是積木，或者是塑料的小木棍一起拼成的一些玩具。但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)找到一些符合自己喜歡的類型的一些積木，從而更好地學(xué)習(xí)，也可以將自己喜歡的這些資源分享給別人，從而更深入的學(xué)習(xí)。

四、提升學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代教育當(dāng)中，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。要求能夠創(chuàng)新和發(fā)展，不能夠固步塵封走以往的傳統(tǒng)步子，要勇于創(chuàng)新和發(fā)展，更好地邁出第一步，更深入的學(xué)習(xí)。將電腦和幼兒教學(xué)結(jié)合在一起，就很好的將創(chuàng)新邁向了一個(gè)新的階梯。創(chuàng)新是人類智慧、意識(shí)能動(dòng)性結(jié)合在一起的一種表現(xiàn)。它能夠在一定程度上反映出人類的高明之處和集合資源的整合程度。然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們是一群固定的特殊群體，既沒(méi)有形成固有的思維模式，又沒(méi)有形成固定思維方向，沒(méi)有和生活有更多的接觸，沒(méi)有受到能力或者是環(huán)境以及年齡的影響，有著虛無(wú)縹緲的感覺(jué)，但是在電教過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教學(xué)結(jié)合在一起，能夠?qū)?chuàng)新付諸于實(shí)踐當(dāng)中，能夠?qū)⒂變旱膭?chuàng)新帶入到一個(gè)新的階梯。

比如說(shuō)，在貓抓老鼠這個(gè)司空見(jiàn)慣的游戲模式當(dāng)中，可能學(xué)生只能夠認(rèn)為貓必然會(huì)抓到老鼠，貓永遠(yuǎn)是贏家。但是在電腦鎖設(shè)置的游戲當(dāng)中，老鼠在逃跑的過(guò)程中設(shè)置了很多關(guān)卡，讓貓追老鼠，最后是貓失敗了還是老鼠勝利了都是一個(gè)不一定的概念，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行選擇，如果說(shuō)游戲勝利了，那么就是貓勝利了，如果說(shuō)游戲失敗了那么也就意味著貓失敗了。這就是創(chuàng)新的樂(lè)趣，改變以往固有的模式，將事物從固有的圈子當(dāng)中釋放出來(lái)。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和幼兒教學(xué)結(jié)合在一起，能夠有效地的提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，能夠抓住孩子的心理，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但是在這種強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)當(dāng)中所存在的隱患還是數(shù)不盡數(shù)的。

在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后，教師產(chǎn)生了一定的惰性。面對(duì)如此豐富的教學(xué)資源，教師往往會(huì)在教學(xué)這方面懈怠。而且，雖然說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常的豐富，但是如果將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全搬入到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中是非常不切實(shí)際的。所以說(shuō)，很多教師在經(jīng)常性的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，就會(huì)敷衍了事，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)際生活中的教學(xué)結(jié)合在一起，不論內(nèi)容是否恰當(dāng)和銜接性很好，只是一味的照辦不誤，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

孩子面對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)都會(huì)產(chǎn)生一定的依賴性，就像是一個(gè)心怡的布娃娃會(huì)玩很久，但是當(dāng)有了新的布娃娃之后，就不敢保證這個(gè)心怡的布娃娃會(huì)存在多久了？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就像是這個(gè)新的布娃娃一樣，在沒(méi)有更新的事物取代它的時(shí)候，它會(huì)一直是以一個(gè)王者的身份存在于孩子的心中。所以很容易就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生一定的依賴，但是因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)理解能力不強(qiáng)，自制力不強(qiáng)的特殊群體，長(zhǎng)此以往在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中游蕩，不但不能夠幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)，而且還會(huì)產(chǎn)生一定的誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)的不成功性。

六、將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)用在正確的地方

在上述概述當(dāng)中，具體闡述的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和弊端。那么如何才能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用在幼兒教學(xué)當(dāng)中呢？

筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一定的優(yōu)勢(shì)，就在于它能夠脫離實(shí)際將資源整合在一起，能夠激發(fā)幼兒的興趣，幫助教師提升教學(xué)效率。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如果過(guò)分的使用就會(huì)造成資源浪費(fèi)，教師和幼兒的依賴性過(guò)強(qiáng)等弊端。為了避免這種情況。要明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)的一種方式，是教學(xué)的參考而不是教學(xué)的統(tǒng)一策劃。在利用這種方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要明白其資源是用來(lái)學(xué)習(xí)的，不是用來(lái)模仿和抄襲的。在利用資源教學(xué)的時(shí)候，一定要將其和實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起。在選擇資源學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源，而不是看到資源就覺(jué)得可以利用，一定是符合學(xué)生的，能夠更好地學(xué)習(xí)的。最后，在一些優(yōu)秀的教師制作一些課件的同時(shí)，應(yīng)該將一些好的課件共享出來(lái)，這樣不僅個(gè)人提升了教學(xué)效果，而且整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍也會(huì)提升教學(xué)效果。

總而言之，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和幼兒教學(xué)結(jié)合在一起，這是一種必然的趨勢(shì)。但是在將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和幼兒教學(xué)結(jié)合在一起的同時(shí)，一定要明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源僅僅只是一種輔助教學(xué)。真正的教學(xué)還在于實(shí)際的教學(xué)，一定要利用好資源，將合理的資源和幼兒教學(xué)整合在一起，從而才能夠更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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