曹世林

【摘要】大力推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，有利于提高農(nóng)村教育水平，有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距；是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平的有效途徑，是提高農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量，推動教育改革的重要手段。 把優(yōu)秀的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化等輸送到貧困地區(qū)，是有效解決貧困地區(qū)教育教學資源匱乏、學校管理和教學手段單一等問題的重要途徑。貧困地區(qū)實施現(xiàn)代遠程教育，建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是保障，培訓是關(guān)鍵，應用是核心 ，效益是目標。

【關(guān)鍵詞】教育 信息化 探索

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0009-02

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目的實施，使地處西部貧困地區(qū)的寧夏原州區(qū)實現(xiàn)了“三種模式”（模式一：教學光盤播放點；模式二：衛(wèi)星教學收視點；模式三：計算式教室）的“校校通”工程?，F(xiàn)代遠程教育工程為原州的基礎(chǔ)教育發(fā)展插上了騰飛的翅膀，遠程教育工程的效益日益凸顯。我們的做法和體會是：

一、認識是前提

大力推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，有利于提高農(nóng)村教育水平，有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距；是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平的有效途徑，是提高農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量，推動教育改革的重要手段。 把優(yōu)秀的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化等輸送到貧困地區(qū)，是有效解決貧困地區(qū)教育教學資源匱乏、學校管理和教學手段單一等問題的重要途徑。為中小學教育教學改革注入了活力，轉(zhuǎn)變了教學觀念，豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學方法，改革了教學模式，使山區(qū)孩子感受到了現(xiàn)代文明的氣息，共同分享現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的成果。教育信息化已成為縮小差距，實現(xiàn)貧困山區(qū)教育跨越式發(fā)展的有效手段。

二、建設(shè)是基礎(chǔ)

遠程教育工程是一項綜合性的基礎(chǔ)工程，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，僅僅依依靠單方面的投入遠遠不夠，需要建立以國家投入為主，社會各界多方投入的運行機制。我們的做法：一是依靠教育部·李嘉誠西部中小學現(xiàn)代遠程教育扶貧項目，建設(shè)了部分衛(wèi)星地面接收站。二是依靠教育部、財政部、國家發(fā)改委農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育試點示范項目和試點項目，使現(xiàn)代遠程教育覆蓋了我區(qū)各學校。三是爭取清華大學“構(gòu)建學習型農(nóng)村富裕鄉(xiāng)村”項目，建成清華大學教育扶貧現(xiàn)代遠程教學工作站，實現(xiàn)了廣大師生、干部群眾與清華大學教授、北京各方專家零距離的交流，提升了遠程建設(shè)的檔次。四建成原州教育信息網(wǎng)和教師培訓機構(gòu)內(nèi)部局域網(wǎng)，與全區(qū)有條件的遠程教育項目學校互聯(lián)互通，共享教育資源，為遠程教育工程夯實了硬件基礎(chǔ)。

三、管理是保障

在工程實施中，我們嚴格要求各項目校做到“五統(tǒng)一、六齊全”，并制定下發(fā)了《原州區(qū)教育信息化發(fā)展規(guī)劃》等一系列規(guī)章制度，對設(shè)備的安裝、調(diào)試、管理、使用、維護等提出了具體要求。

成立了縣級研究學習指導組和技術(shù)服務組，研究學習指導組指導項目校下載、搜集、整理、遴選學習資源，利用項目資源開展研究性教學和學習。技術(shù)服務組專門負責各項目校設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢查、維護、管理，及時地解決項目校設(shè)備出現(xiàn)的問題，為項目實施提供技術(shù)保障。

定期檢查評估督促，抓典型，樹示范，以點帶面，發(fā)揮典型示范作用，促進遠程教育健康快速發(fā)展。定期開展農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育“三種模式”應用示范校創(chuàng)建和評估活動，通過對示范校的觀摩學習，推進了遠程教育工程整體工作。

四、培訓是關(guān)鍵

首先，我們加強了縣級骨干教師培訓。采取“集中培訓，崗位鍛煉，科研成果匯報”等形式對骨干教師培養(yǎng)對象進行了集中培訓和跟蹤培訓，把信息技術(shù)與學科整合及遠程教育資源應用作為培訓的主要內(nèi)容之一。推動農(nóng)村教師業(yè)務水平的整體提高，為工程實施提供師資保障。

其次，加強中小學校長培訓。開展以信息技術(shù)教育在教學中的應用、教育領(lǐng)導、學校發(fā)展規(guī)劃、學校管理的理論與實踐、學校管理與溝通技巧、教學支持與教學評價等為主要內(nèi)容的中小學校長培訓，為工程實施提供了基層管理保障。

再次，加強農(nóng)村中小學遠程資源教師的遠程資源下載、地面衛(wèi)星接受系統(tǒng)的簡單維護和“三種模式”教學應用的培訓。確保農(nóng)村學校遠程資源會下載，簡單的故障會排除。

五、應用是核心

現(xiàn)代遠程教育工程的核心是將優(yōu)質(zhì)的教育資源應用于教學。我們采取多種方式，分層次、分步驟，全面推動遠程教育“三種模式”在各級各類學校的廣泛應用，做到“三進一提高”，即教學進度進課表，遠程教育資源進課堂，教學活動進記錄。開展備好一篇教案，制好一個課件，上好一節(jié)公開課，寫好一篇應用經(jīng)驗文章等多種形式的遠程教育教學應用教研活動，提高了遠程資源利用率和課堂教學質(zhì)量。同時，利用遠程教育設(shè)備和資源進行農(nóng)村黨員干部培訓，農(nóng)民實用技術(shù)培訓。

六、效益是目標

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，給山區(qū)學校補充了營養(yǎng)、輸入了新鮮血液，提高了辦學水平，縮小了與發(fā)達地區(qū)的差距。解決了山區(qū)學校教學設(shè)備落后、師資短缺、教育教學質(zhì)量不高、素質(zhì)教育難以推進等問題，教育教學質(zhì)量有了大幅度的提高，增強了學校的吸引力 ；使山區(qū)學校的教師接受到了先進的教育理念、全新的教學方法、現(xiàn)代化的教學手段、以及優(yōu)質(zhì)的教育資源，三種模式的整體推進，改變了山區(qū)教師“一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)教學模式；使山里的孩子享受到發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們變得愛學、想學、會學，學習成績明顯提高。