蔣春嶺

【摘要】幼兒時(shí)期是生理、心理變化、發(fā)展十分迅速的時(shí)期，是幼兒內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)性和諧發(fā)展的時(shí)期，是素質(zhì)教育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。本文主要探討如何培養(yǎng)3-6歲幼兒自我服務(wù)能力及素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 自我服務(wù)能力 策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0001-02

現(xiàn)今的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，兩代甚至幾代獨(dú)寵一個(gè)。平日的一些力所能及的事，都被護(hù)幼心切的好心家長(zhǎng)給包辦了。很多家長(zhǎng)覺得只要給予幼兒富足的物質(zhì)條件就等于給了幼兒一切。這使一些本應(yīng)該讓幼兒得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在無形中全部讓家長(zhǎng)剝奪了，使幼兒失去了發(fā)展自身的機(jī)會(huì)。這樣的家庭環(huán)境往往造成幼兒自理能力差、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、不愛勞動(dòng)等不良的后果，導(dǎo)致幼兒依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差，對(duì)幼兒的發(fā)展有直接的負(fù)面影響。

一、培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)的重要性

在當(dāng)今社會(huì)里“把最美好的東西給孩了”已成為每個(gè)家長(zhǎng)的普遍心理，不少家長(zhǎng)認(rèn)為“最美好的東西即是最好的食品、衣服、生活環(huán)境”等，往往忽視了孩子獨(dú)立生活的能力和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，從小有意識(shí)地讓幼兒白我服務(wù)，做些力所能及的家務(wù)及公益勞動(dòng)，培養(yǎng)孩了良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣，對(duì)孩子的身心及個(gè)性以至優(yōu)良品質(zhì)的發(fā)展有良好的作用。國(guó)外研究資料證實(shí)，從小具有家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣的孩了到少年期社會(huì)行為犯罪率很低，和無家庭勞動(dòng)經(jīng)歷的孩了差異較大。又如全國(guó)人人皆知的劉亦婷被選入哈佛之事，她的錄取通知書上這樣寫著：“……經(jīng)過仔細(xì)慎重的選擇，您不尋常的優(yōu)秀素質(zhì)和綜合能力使您被我們錄取……論分?jǐn)?shù)劉亦婷僅在班上排第十，然而她的素質(zhì)出眾，據(jù)報(bào)道她在3歲時(shí)父母就教她洗碗、掃地、倒垃圾，7歲學(xué)會(huì)了做飯，這些家務(wù)活培養(yǎng)了她的責(zé)任感和獨(dú)立能力，并為她今后的成功奠定了基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)3-6歲幼兒自我服務(wù)能力的策略

（一）在游戲中，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣

單純的講解或示范，幼兒學(xué)起來感到枯燥無味，這并不符合幼兒的特點(diǎn)，因而需要教師設(shè)計(jì)出各種形式新穎的游戲活動(dòng)。如：我在教幼兒扣扣子時(shí)，用廢布自制了許多的果樹，用扣子當(dāng)果子，我說“：果樹上長(zhǎng)滿了果子，請(qǐng)寶寶幫忙把果子扣上去?！庇秩纭拔覀儼压麡渖系墓佣颊聛??！焙⒆觽兙桶芽圩咏忾_來，這樣反復(fù)練習(xí)解扣子和扣扣子的本領(lǐng)。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，運(yùn)用游戲的方法教會(huì)幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。消除了緊張情緒而會(huì)主動(dòng)參與練習(xí)，幼兒的好奇心和興趣得到了發(fā)展，在老師的正確指導(dǎo)下，把“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保晕曳?wù)的意識(shí)開始萌發(fā)。

（二）在多種活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力

《規(guī)程》中指出：幼兒教師組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。自我服務(wù)的能力可以在多種活動(dòng)中培養(yǎng)，除了通過教育活動(dòng)來培養(yǎng)，還要善于掌握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。如：進(jìn)餐前后，午睡前后，戶外活動(dòng)等。例如：幼兒園點(diǎn)心吃蛋，剛開始我們總是把蛋殼剝?nèi)ズ蠼o幼兒吃，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學(xué)習(xí)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。我改變了過去做法，讓幼兒自己動(dòng)手來剝。把煮熟的蛋分給孩子們，讓孩子們看、摸、聞，然后，我和孩子們一起剝?nèi)サ皻?、品嘗蛋。這樣，幼兒既認(rèn)識(shí)、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過程中掌握了勞動(dòng)技能。當(dāng)孩子們把蛋殼剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來勞動(dòng)的重要性。

（三）注重個(gè)體差異，提高幼兒自我服務(wù)的能力

幼兒由于遺傳因素不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，所以差異存在是必然的。因此，我們不可要求幼兒達(dá)到同一水平。有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務(wù)能力較差，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對(duì)于這樣的幼兒，我們不應(yīng)把他們視為笨孩子，在日常生活中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，要給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，使幼兒樹立信心，直至把事情做好。同時(shí)，教師還可以在活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如：請(qǐng)小手機(jī)能發(fā)育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請(qǐng)大肌肉發(fā)育不理想的幼兒整理玩具，擺放積木等。對(duì)那些動(dòng)作快、接受能力強(qiáng)的幼兒，要鼓勵(lì)他們關(guān)心、幫助別人或請(qǐng)他們做一些有一定難度的事情。

（四）在反復(fù)的練習(xí)中，養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣

小班幼兒往往有這樣的現(xiàn)象，在園中自己穿脫衣服，回家后，卻是另外一個(gè)人，什么事都是家長(zhǎng)包辦。有的幼兒要自己做，可家長(zhǎng)怕孩子這個(gè)做不好，那個(gè)做不好，非要親自來做。幼兒自我服務(wù)的提高，是一個(gè)緩慢的過程。它需要通過教師及家長(zhǎng)配合，經(jīng)常地、細(xì)致地教育，以及幼兒自覺地參與練習(xí)，才能逐步形成和鞏固。

三、結(jié)論

總之，對(duì)小班幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力培養(yǎng)是十分必要的，它扭轉(zhuǎn)了幼兒過分依賴的性格，促進(jìn)了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一兩次教育就能奏效的。但是，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園同心，培養(yǎng)較強(qiáng)的幼兒自我服務(wù)能力必將收到良好的效果。

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