陳麗莉

作為小學(xué)語文老師，相信你會有這樣的感覺：當(dāng)一份書寫特別雋秀、工整的作業(yè)展現(xiàn)在你的面前，一種賞心悅目的感覺就會立刻涌上心頭，對這樣的學(xué)生你肯定打心眼里喜歡;而一份潦草、凌亂的作業(yè)出現(xiàn)在面前，厭惡之心油然而生。其實每個孩子都希望自己寫一手漂亮的好字，讓低年級學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣尤其重要。因此，從開學(xué)的第一天起，我就特別注重學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

習(xí)慣是個人素質(zhì)的重要組成部分，良好的寫字習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么意志努力，所以，我們在教學(xué)中必須從小、從早、從實、從細(xì)把寫字教學(xué)抓到位，讓每個學(xué)生都會寫字，都能寫一手漂亮的好字。

一、從自身開始，表率引導(dǎo)

榜樣的力量是無窮的。尤其對于孩子來說，他們有一種強烈的模仿心理，他們喜歡模仿他們心目中的偶像的一舉一動。他們需要的不是反反復(fù)復(fù)地告訴他們怎么做，而是有人做給他看。寫字教學(xué)講究潛移默化，尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們注重形象思維，教師作為引導(dǎo)者起著至關(guān)重要的作用。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字，作出正確的示范引導(dǎo)。范字對學(xué)生寫字過程有著舉足輕重的作用。教材中每課都有幾個字要求學(xué)生會寫，我們可以讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察字形，再選擇自己最喜歡的字說說自己是怎樣記住的，在書寫時提醒小朋友注意什么。然后就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中結(jié)合生字教基本筆畫名稱，每個筆畫教師都認(rèn)真示范起筆、運筆和落筆;在示范中教給學(xué)生筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的正確位置。當(dāng)發(fā)現(xiàn)字寫得不夠滿意時，教師就要重新再寫，一邊寫一邊說：“這個字老師沒寫好，需要再寫一遍。”目的是讓學(xué)生像老師一樣認(rèn)真地寫每一個字。這樣，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽謶B(tài)度成了學(xué)生的表率，他們也不會隨隨便便去寫每一個字。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。

二、從細(xì)節(jié)開始，持之以恒

（1）注重寫字姿勢的訓(xùn)練。我對一年級初入學(xué)的學(xué)生做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有三分之一的學(xué)生握筆是正確的，其他的學(xué)生握筆姿勢可謂千奇百怪，小學(xué)低年級是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，這一時期的學(xué)生可塑性極大，我們必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練孩子的寫字姿勢，所以，在每節(jié)課上，只要是提筆寫字，我都讓學(xué)生先說一說口訣：寫字做到三個一“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。開始寫字時，邊說邊做“身正、肩平、足安、臂開。”這樣學(xué)生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，并時刻提醒自己注意。寫字姿勢要落實到每一節(jié)課中，寫字習(xí)慣要在每一節(jié)寫字課中，加以強調(diào)和落實。對學(xué)生的坐姿和寫字姿勢要課課講，時時看。只有持之以恒，才能讓學(xué)生在潛移默化中，只要一揮筆就有意識地注意糾正自己的不良姿勢。但小學(xué)生的自制力弱，不好的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，這時就要求老師有耐心，反復(fù)強調(diào)，老師可以手把手，有針對性地輔導(dǎo)，不厭其煩。

（2）給孩子創(chuàng)造一個適度的空間去練字。寫字練習(xí)需要一個安靜優(yōu)雅的環(huán)境，要想學(xué)生寫好字，我們就需要給孩子創(chuàng)造一個寫字的場所和時間，所以，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我就每天安排輔導(dǎo)時間給學(xué)生練字，在學(xué)生練字時保持教室安靜，避免大聲喧嘩，營造一個安靜的寫字氛圍。在學(xué)生練習(xí)時，教師在學(xué)生中巡視，對寫得認(rèn)真的學(xué)生及時地表揚，對有困難的學(xué)生要個別指導(dǎo)，給予幫助。為了避免學(xué)生寫字的單調(diào)乏味，在書寫過程中，放些舒緩悠揚的輕音樂，讓學(xué)生在書寫時邊寫字邊聽音樂，以此調(diào)節(jié)心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放松于無形，從而提高學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，不再把習(xí)字當(dāng)成負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生達(dá)到“心靜則筆安”的境界。

三、從評價開始，調(diào)動興趣

對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于老師的贊美，課堂上每當(dāng)學(xué)生寫好一筆、寫好一個字時，我都及時地鼓勵，我在批改學(xué)生作業(yè)時，盡量做到面批，批改時及時地做出適當(dāng)?shù)刭澝溃骸澳阕罱鼘懙淖诌M(jìn)步非常大！”“今天你的字寫得很美觀，陳老師很喜歡！”有時候來不及面批的，我會在寫得好的本子里夾上一張“大拇指”，有十張“大拇指”就可以換一個小獎品，不管獎勵什么，孩子們的勁頭都很高，寫字質(zhì)量提高得很快。心理學(xué)家威廉·詹姆斯也指出：“人心中最深切地稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望。”因此，我還經(jīng)常將寫得好的學(xué)生的作業(yè)本在班級傳閱，孩子們在欣賞、傳閱中極大地提高了寫字興趣。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要有足夠的耐心和毅力，只有堅持不懈、持之以恒、加強訓(xùn)練，才能讓學(xué)生寫出一手好字，讓美在學(xué)生的筆尖綻放。

（江蘇省鹽城市實驗小學(xué)（東校園））