何文濤

游戲是小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。在低年級(jí)階段，常常將游戲定位于調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略。而到了高年級(jí)，游戲切切實(shí)實(shí)地運(yùn)用不僅讓學(xué)生感受到游戲的激趣作用，還對(duì)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)具有重要的推動(dòng)作用。

一、關(guān)注目標(biāo)意識(shí)，展現(xiàn)游戲本質(zhì)功效

在體育課堂中進(jìn)行游戲的開展，一般情況都是以班級(jí)整體狀況進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生在游戲中樹立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有較好的推動(dòng)作用。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間需要通過(guò)共同努力與協(xié)作才能真正達(dá)成游戲的最終目的。在活動(dòng)中，學(xué)生要秉持著個(gè)人利益服從整體利益，從而形成較強(qiáng)的凝聚力。而在內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)充分結(jié)合教材與課標(biāo)的精神理念，遴選出適宜的游戲，讓游戲在本質(zhì)上發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，凸顯課堂教學(xué)的空間。

例如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置富于競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鍛煉敢于拼搏和睿智果斷的個(gè)性。

教師切不可將體育游戲定位于放松放松，讓學(xué)生在游戲?qū)嵤┻^(guò)程中玩樂(lè)一下。而要以更為專業(yè)化的視角提升游戲的運(yùn)用方式，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在生命的不斷完善。

二、彰顯針對(duì)意識(shí)，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容奠基

在體育教學(xué)中游戲的重要目標(biāo)在于讓學(xué)生通過(guò)游戲的參與，形成良好適切的課堂教學(xué)氛圍，并在輕松的狀態(tài)下完成體育運(yùn)用能力的提升。從這個(gè)角度審視，游戲內(nèi)容和項(xiàng)目的設(shè)置就應(yīng)該從學(xué)生的身心入手，以學(xué)生自身的心理需求入手，讓游戲成為學(xué)生心靈內(nèi)在需要的內(nèi)容，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范有序地認(rèn)知以及游戲。而很多教師在教學(xué)中，僅僅關(guān)注了游戲的娛樂(lè)功能，而忽略了其為課堂教學(xué)內(nèi)容的服務(wù)功能。根據(jù)這一情況，教師要徹底改變自身對(duì)游戲功能的認(rèn)識(shí)和定位，強(qiáng)化游戲的針對(duì)性。

例如，一位教師即將教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作要領(lǐng)，并沒有直接進(jìn)行課堂內(nèi)容的執(zhí)教，而是讓學(xué)生在教學(xué)之前進(jìn)行了一個(gè)“爬陡坡”的游戲項(xiàng)目。而這個(gè)游戲項(xiàng)目中的很多動(dòng)作與即將教學(xué)的立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作存在著較強(qiáng)的聯(lián)系。學(xué)生在游戲的玩樂(lè)過(guò)程，沒有任務(wù)的壓力，但一旦接觸教學(xué)內(nèi)容，就形成初步的動(dòng)作體會(huì)，為課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施多樣形式，讓學(xué)生在創(chuàng)編中歷練創(chuàng)新能力

玩游戲是孩子的天性，有趣的游戲可以讓孩子樂(lè)此不疲，但隨著玩的時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)增多，總會(huì)變得平淡無(wú)味，讓人厭倦。哪怕是最具有魅力和樂(lè)趣的游戲，只要時(shí)間長(zhǎng)了、頻率多了，都會(huì)難以逃脫這樣的厄運(yùn)。一成不變地進(jìn)行同樣的活動(dòng)，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)。這就要求教師應(yīng)以全方位的視角在游戲的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)編，發(fā)掘出學(xué)生感興趣的，保持游戲娛樂(lè)性的同時(shí)，讓學(xué)生感受到其中的變化，無(wú)形中提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)中，教師都是運(yùn)用現(xiàn)成的游戲項(xiàng)目或者是教師自己創(chuàng)編的游戲進(jìn)行活動(dòng)。而在一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，此時(shí)教師可以順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生參與到游戲的改編和創(chuàng)造的過(guò)程中來(lái)。如典型游戲“芝麻開門”就是讓學(xué)生追趕時(shí)，運(yùn)用“芝麻”“開門”兩種不同的口令來(lái)保護(hù)和防止自己被捉住。后來(lái)學(xué)生將原本奔跑的方式，改成了下蹲或者蛙跳，甚至采用了倒退和爬行的方式進(jìn)行，既增強(qiáng)了游戲的難度，同時(shí)也提升了學(xué)生參與的積極性，可謂一舉兩得。

四、注重趣味性，讓游戲真正融入課堂教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用小學(xué)生的好奇心，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以運(yùn)用富有情趣的教學(xué)方法，特別是一些孩子喜聞樂(lè)見的游戲。一堂有趣的活動(dòng)課，當(dāng)教師說(shuō)完活動(dòng)的規(guī)則后，孩子好奇的天性就會(huì)促使他們躍躍欲試，學(xué)習(xí)起來(lái)可謂事半功倍。

例如，在小學(xué)體育課堂中，“打老鼠”是一項(xiàng)非常受學(xué)生歡迎的游戲項(xiàng)目，以外圈的貓用籃球擊打圈中的老鼠為內(nèi)容。開始時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，尤其是對(duì)被打的老鼠角色，但時(shí)間長(zhǎng)了也就出現(xiàn)了倦怠心理。因此，教師及時(shí)對(duì)老鼠的逃跑線路進(jìn)行了規(guī)定，甚至還進(jìn)行了結(jié)對(duì)逃跑的形式，增強(qiáng)了游戲的娛樂(lè)性。

五、關(guān)注操作性，讓游戲能夠順利開展

體育課就是孩子娛樂(lè)的課，釋放激情的課，我們應(yīng)有選擇性地進(jìn)行。在正常情況下，適宜在室外進(jìn)行的游戲，教師事先都要做好充分的準(zhǔn)備工作，比如劃好線路，甚至連室外可能出現(xiàn)的地面坑洼不平的道路、小石子等諸多因素都要考慮在內(nèi)，以充分地考量保證學(xué)生在游戲過(guò)程中的安全性，從而確保游戲?qū)嵤┑目赡苄浴?/p>

總之，游戲是小學(xué)體育的重要內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生玩樂(lè)的內(nèi)在需求，同時(shí)也是課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)熱，起到較好的鋪墊作用，從而確保教學(xué)內(nèi)容的成功。教師只有全方位、多角度地進(jìn)行考量，才能真正實(shí)現(xiàn)游戲的基本價(jià)值，為體育課堂教學(xué)效益的提升服務(wù)。

（江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）