卞曉飛

隨著我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)改革的不斷深化，小學(xué)體育課程的改革得到了越來越多的關(guān)注。當(dāng)前社會對于人才的需求進(jìn)一步多元化，全面發(fā)展的新型復(fù)合人才才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求。小學(xué)體育課程在增強(qiáng)學(xué)生體制、培養(yǎng)學(xué)生毅力、幫助學(xué)生建立起終身鍛煉的意識等方面發(fā)揮著重要的作用。如何在小學(xué)體育教學(xué)過程中進(jìn)一步推動教學(xué)體系以及教學(xué)方法的改革，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作面臨的一個重要問題。本文將就小學(xué)體育教學(xué)工作中學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練策略進(jìn)行相關(guān)的探討與分析。

一、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其質(zhì)疑能力是實現(xiàn)自身發(fā)展和進(jìn)步的動力源泉。在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并能夠及時向教師進(jìn)行反饋，這樣才能夠?qū)處熤v授的知識進(jìn)行有效地消化和吸收。因此，在體育課程教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維時，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽地質(zhì)疑。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)這一項目的基本原理和技術(shù)要領(lǐng)的講解時，教師可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生提供一些立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生對這一運動的動作要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)致地觀察。學(xué)生在觀察的過程中必然會存在很多問題：立定跳遠(yuǎn)的下蹲程度、在空中的姿勢等，通過解決學(xué)生存在的問題來幫助學(xué)生認(rèn)識到立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，使得學(xué)生能夠在質(zhì)疑的過程中其創(chuàng)造性思維得到有效的鍛煉。

二、營造和諧教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)過程中，作為體育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生在課堂中的主體地位給予足夠的尊重，努力為學(xué)生營造出一個寬松和諧的教學(xué)氛圍。在體育活動過程中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提就是讓學(xué)生的思維活動能夠處在一個高度活躍的狀態(tài)。如果在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中依舊沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭惡甚至是抵觸的情緒，使學(xué)生的思維處于一個混沌的狀態(tài)。因此，在推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作改革的進(jìn)程中，要進(jìn)一步推動教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行探索創(chuàng)新，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠在和諧寬松的教學(xué)氛圍中得到充分的訓(xùn)練。

三、推進(jìn)教學(xué)模式改革

在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)開展的過程中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)過程中只是傳授一些動作技能，而學(xué)生需要做的就是牢牢記住教師所講授的動作技能，學(xué)生往往處于一個被動接受的地位，這種教學(xué)模式在很大程度上會使得學(xué)生的積極性和主動性受到嚴(yán)重的制約。在小學(xué)體育教學(xué)工作中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的進(jìn)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生在課堂上的主體地位給予足夠的尊重，在開展教學(xué)工作的進(jìn)程中運用形式多樣的教學(xué)活動來激發(fā)起學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性和主動性，對學(xué)生進(jìn)行積極有效地引導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生在有效的引導(dǎo)之下找到符合自身實際情況的學(xué)習(xí)方法。

四、優(yōu)化教學(xué)評價體系

在小學(xué)體育課程開展的進(jìn)程中，教學(xué)開展的方向往往會受到教學(xué)評價的影響。在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的一些硬性的考核成績，同時還需要關(guān)注學(xué)生在實際的課堂活動中的表現(xiàn)和態(tài)度，尤其是要對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中其創(chuàng)造性思維的發(fā)展進(jìn)行更多的關(guān)注。在教學(xué)評價中，如果僅僅只是通過一些硬性的指標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行評價，這在很大程度上會使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重打擊。因此，在推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的進(jìn)程中，要綜合考慮學(xué)生的成績、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展情況，建立起一個多元化的評價體系。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極主動地思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

五、加大師資隊伍建設(shè)

作為小學(xué)體育課程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)和水平對于體育課程教學(xué)的質(zhì)量和效率有著直接的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的進(jìn)程中，要進(jìn)一步加大學(xué)校的體育教師隊伍建設(shè)。一方面，學(xué)校要針對現(xiàn)有的體育教師開展定期培訓(xùn)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，使得教師能夠充分認(rèn)識到新課程改革進(jìn)程中學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)一步加深對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性的認(rèn)識，使其能夠在開展體育教學(xué)的過程中能夠有意識地對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，學(xué)校需要依據(jù)現(xiàn)有的體育教師隊伍的現(xiàn)狀以及體育教學(xué)工作的發(fā)展規(guī)劃來引進(jìn)專業(yè)的高水平的體育教師，進(jìn)而進(jìn)一步提升體育教師隊伍的整體素質(zhì)，為提升小學(xué)體育教學(xué)工作的質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供重要的師資保障。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)開展中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的進(jìn)程中，要充分認(rèn)識到創(chuàng)造性思維對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮的重要作用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，營造出寬松和諧的教學(xué)氛圍。從而推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，建立起多元化的教學(xué)評價體系，加大體育師資隊伍建設(shè)，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到有效的鍛煉。

（江蘇省揚州市生態(tài)科技新城泰安學(xué)校）