楊東敏

幼兒期是好奇心表現(xiàn)最為豐富的時(shí)期，好奇心是人類與生俱來的求生動(dòng)機(jī)，是個(gè)體對(duì)新奇、未知的事物趨近并探究的傾向性。幼兒在成長過程中，很喜歡觀察周圍生活中的小動(dòng)物。孩子對(duì)于新奇、強(qiáng)烈、富于運(yùn)動(dòng)變化的事物充滿好奇。在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇心。教師如果能把握住這一關(guān)鍵期，捕捉教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇心，必將對(duì)孩子未來個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

一天午餐后，我安排孩子們?cè)谧约旱淖簧闲菹ⅲ约罕汩_始打掃餐桌，可我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有像往常那樣，乖乖地坐在自己的座位上看動(dòng)畫片，而是一團(tuán)一團(tuán)地圍著趴在地上看著什么。我很生氣地走過去，想批評(píng)批評(píng)這群不聽話的小調(diào)皮。

當(dāng)我走近一看，發(fā)現(xiàn)那么多的小腦袋擠在一起，他們小聲地說著：“看，好多螞蟻?！薄皣u，別吵別吵，它們?cè)谂抨?duì)！”外圍的小朋友看見我過來了，趕忙爬起來，幾個(gè)看得很認(rèn)真的還在地上趴著。原來剛剛吃過飯，掉在地上的米粒、菜葉的香味引來了三三兩兩的螞蟻。

看到孩子們對(duì)螞蟻這樣感興趣，原來批評(píng)教育的我改變了想法。經(jīng)過一番思考和準(zhǔn)備，在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，我以《香蕉宮殿》的故事為引子，設(shè)計(jì)了給螞蟻造家、請(qǐng)螞蟻?zhàn)隹?、建立螞蟻檔案等一系列饒有趣味的活動(dòng)，讓幼兒自己喂養(yǎng)、照顧螞蟻，與螞蟻對(duì)話。使幼兒親近螞蟻，走近螞蟻世界的同時(shí)，自我構(gòu)建關(guān)于螞蟻的知識(shí)。通過游戲《女王，我來保護(hù)你》讓幼兒了解兵蟻和蟻后的角色，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的精神。玩體育游戲《嘿喲嘿喲》讓幼兒了解螞蟻搬運(yùn)食物的過程，培養(yǎng)幼兒參與團(tuán)體活動(dòng)的意識(shí)，然后通過科學(xué)活動(dòng)《螞蟻家族》讓幼兒觀察并了解認(rèn)識(shí)螞蟻的群居行為和習(xí)慣，初步了解螞蟻的社會(huì)情形，最后以故事《想家的螞蟻》引導(dǎo)幼兒將螞蟻送回大自然，升華幼兒尊重動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

通過這個(gè)小小的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是一個(gè)小小的科學(xué)家。因?yàn)橛變簩?duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。好奇心是人類的天性，對(duì)于幼兒來說，一旦面臨新奇的、神秘的事物，就會(huì)產(chǎn)生探究行為，正是通過這些探究行為，幼兒有了選擇性地了解周圍事物，并積累大量生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)滿足幼兒好奇心的環(huán)境條件，把幼兒的好奇心引向強(qiáng)烈的智力活動(dòng)。如果孩子的好奇心能得到更多的鼓勵(lì)和支持，就會(huì)逐漸內(nèi)化為幼兒的人格特征。

總之，幼兒園教師應(yīng)該善于捕捉教育契機(jī)、創(chuàng)設(shè)適宜的探究氛圍，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，努力使幼兒的態(tài)度、情感、求知欲、學(xué)習(xí)欲望都保持良好的狀態(tài)。

（作者單位 江蘇省鹽城市東臺(tái)市富安鎮(zhèn)富東幼兒園）

編輯 段麗君