王黎

摘 要：在信息時代社會背景之下，對幼兒園的課程建設(shè)要進行系統(tǒng)化的構(gòu)建所提出的具體原則要求，從學(xué)生本身、生活化、合理化、有效化等方面對解決的方式進行具體闡述。

關(guān)鍵詞：生活化；課程建設(shè)體系；整合性原則

幼兒園是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一站，因此，幼兒園課程建設(shè)是否合理、科學(xué)，對學(xué)生的未來發(fā)展具有很重要的影響。在浮躁的現(xiàn)代社會，幼兒園的課程建設(shè)也出現(xiàn)了一系列的問題，要解決這些問題，就要采用積極的態(tài)度，依據(jù)原則進行策略的創(chuàng)新研究。

一、幼兒園課程建設(shè)中存在的問題

1.隨波逐流，缺乏自己的特色

流行什么就學(xué)什么，一些幼兒園在盲目追逐新潮中漸漸迷失了自己的特色，在課程建設(shè)上囫圇吞棗，缺乏合理性和科學(xué)性。學(xué)生得不到發(fā)展，像猴子掰玉米一樣，拾起一樣又丟了另一樣。一些幼兒園看到其他幼兒園的方式的方法好，不考慮自身條件就進行模仿，在模仿的過程中不注意變通，丟掉自我。

2.教師缺乏理性科學(xué)的教育觀念

現(xiàn)代社會幼兒教師得不到足夠的重視，因此進入這個行業(yè)的門檻也較低，教師的素質(zhì)比較低，缺乏正確的教育觀。教師在進行備課時通常是在考慮自己的一言一行，而非考慮學(xué)生，致使學(xué)生缺乏交流、研究的能力。一些幼兒園還容易對資源產(chǎn)生忽視，如，社區(qū)資源、物質(zhì)資源。

二、對幼兒園課程建設(shè)問題的策略研究

1.要注重學(xué)生自身的發(fā)展

幼兒是祖國的下一代，是未來的建設(shè)者，在遵循兒童心理和生理客觀的自然變化基礎(chǔ)之上，依據(jù)幼兒的興趣、需要等方面的特點為幼兒提供發(fā)展性的課程。任何時候都要以幼兒的發(fā)展為中心，幼兒課程的建設(shè)是以幼兒為起點的，這就決定了他們與成人不同的思維方式以及心理需求。要在充分尊重幼兒需求的原則之下，為幼兒提供合理的課程安排，以達到幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2.課程的建設(shè)要充分有效

課程的有效建設(shè)能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展，實踐課與理論的結(jié)合可以有效地帶動幼兒智力的發(fā)展和個性的塑造，在課程建設(shè)產(chǎn)生成效的時候，幼兒對知識的吸收和理解也在同時進行，這就要求課程的建設(shè)一定要符合幼兒的接受和理解能力。要以幼兒心理的發(fā)展為理念，進行以幼兒為中心的課程系統(tǒng)的構(gòu)建。

3.課程建設(shè)要遵循整合性的原則

各個課程的建設(shè)要有一個統(tǒng)一的目標(biāo)，以期達到整合性的學(xué)習(xí)策略，這樣有利于知識之間的串聯(lián)和遷移，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幼兒課程建設(shè)應(yīng)該樹立科學(xué)的整合觀念，進行各方面的有機整合，為學(xué)生的良好發(fā)展提供一個平臺，構(gòu)建有自己特色的課程建設(shè)體系。

4.課程建設(shè)一定要符合現(xiàn)實生活

幼兒尚處于各個方面都不太成熟的方面，在這個時期，對各個方面進行有效的引導(dǎo)是非常必要的，但切不能急于求成，要符合現(xiàn)實生活的客觀發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒獲得對現(xiàn)實事物本質(zhì)的認識，構(gòu)建幼兒健康有價值的認識觀體系。

幼兒的發(fā)展是一個社會共同關(guān)注的重要問題。幼兒園在自身的發(fā)展和實踐當(dāng)中要始終保持自己的特色，并且符合幼兒在各個時期不斷變化的客觀規(guī)律，要為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循教育的目標(biāo)，讓每一個幼兒都能夠得到全面可持續(xù)的發(fā)展。在借鑒別人經(jīng)驗的同時要切實考慮自身條件，進行靈活的改變，使幼兒園的課程建設(shè)更為全面。

參考文獻：

李秀敏.幼兒園課程建設(shè)問題思考：理論與實踐相結(jié)合[J].文教資料，2009（19）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂托克旗棋盤井第五幼兒園）

？誗編輯 薛直艷