牛鳳娟

縱橫信息數(shù)字化即漢字輸入編碼（簡稱“縱橫碼”）是由香港著名愛國實業(yè)家周忠繼先生自1984年開始研究發(fā)明的。1992年，他與蘇州大學(xué)縱橫漢字信息技術(shù)研究所合作開發(fā)第一代縱橫輸入法系統(tǒng)軟件，其后不斷更新，發(fā)展成為“縱橫漢字輸入法”。該輸入法經(jīng)由國家“211工程”7所大學(xué)計算機專業(yè)博士生導(dǎo)師聯(lián)合鑒定為“國內(nèi)外領(lǐng)先水平”項目，并兩次獲國家知識產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)發(fā)明專利證書。那么，如何利用縱橫信息數(shù)字化來優(yōu)化作文教學(xué)方法并提高寫作能力，我總結(jié)歸納為以下三個過程：

一、利用縱橫信息數(shù)字化技術(shù)增加學(xué)生的知識積累

學(xué)生必須觀察、閱讀、大量的積累，寫作時才會有話可說，有材可選，下筆才會有神，表達(dá)才會有個性、有特色。那么，怎樣在訓(xùn)練學(xué)生錄入漢字的過程中讓學(xué)生增加知識積累，起到事半功倍的效果呢？我們主要從三個方面引導(dǎo)學(xué)生：①利用縱橫信息軟件中的詞語游戲軟件，教師精心選擇練習(xí)的詞語，讓學(xué)生在練習(xí)四字詞時增加四字詞語和成語積累。②教師從縱橫資源庫下載總課題組提供的古詩練習(xí)文本，并對其內(nèi)容進(jìn)行補充，增加學(xué)生的古詩詞積累。③搜集大量的童話、散文、名著等配合文章分詞輸入軟件進(jìn)行練習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對文章的鑒賞能力。

二、利用縱橫信息數(shù)字化技術(shù)改變傳統(tǒng)語文作文的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)模式基本上是灌輸、接受；學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方式就是聽講、練習(xí)，處于一種被動接受的狀態(tài)，毫無興趣可言。縱橫信息數(shù)字化技術(shù)剛好可以彌補這一不足之處。首先，教師給定一個題目讓學(xué)生各自用縱橫碼在電腦中進(jìn)行寫作；然后，利用信息技術(shù)的特點將寫作內(nèi)容進(jìn)行共享，這樣就可以很方便地看到他人的作品，同時讓學(xué)生參與修改，并讓學(xué)生把自己修改后的內(nèi)容用不同顏色的字標(biāo)出；最后，把修改的文章通過多媒體展示出來，進(jìn)行探討、點評、鼓勵。

三、利用縱橫信息數(shù)字化技術(shù)提高寫作能力

有了學(xué)習(xí)興趣只是一個好的開端，要提高寫作能力還需要想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，本學(xué)期常組織學(xué)生用總課題組提供的看圖軟件進(jìn)行看圖作文訓(xùn)練。美妙的圖畫、艷麗的色彩，充分展現(xiàn)語文美的因素，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)的專注力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

以我校為例，通過以上三個過程的學(xué)習(xí)，縱橫實驗班的學(xué)生都有不同水平的提高，成績明顯高于同題測驗的對比班，口頭表達(dá)能力和寫作能力也明顯提高，并且在作文競賽中表現(xiàn)更突出，均名列前茅。

（作者單位 江西省貴溪市實驗中學(xué)）

編輯 曾彥慧