雷俊

新的一輪教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)了幾年，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了一種新型的師生關(guān)系，即以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，也提出了一種全新的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究。這就要求教師在上課時(shí)，要少講精講，多讓學(xué)生自讀、自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》與以前的啞巴英語(yǔ)最大的不同就在于讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，提高閱讀能力?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材中每單元至少有兩篇閱讀材料，除了讓學(xué)生會(huì)讀之外，讓學(xué)生讀懂也是一個(gè)重要的方面，因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就尤為重要。在筆者看來(lái)，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，習(xí)慣與方法并重。

一、習(xí)慣是讓學(xué)生終身受用的法寶

1.廣泛閱讀的習(xí)慣

英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣，都是一個(gè)國(guó)家的基本語(yǔ)言，要想學(xué)好，必須多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。閱讀是獲取語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感和擴(kuò)大知識(shí)面最可靠的渠道。廣泛閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景。教師可以為學(xué)生推薦一些好的閱讀文本，鼓勵(lì)學(xué)生多訂閱英語(yǔ)報(bào)紙雜志，尤其是學(xué)生感興趣的英語(yǔ)畫(huà)報(bào)、故事書(shū)等，并盡量在課堂上留出一些時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在課余時(shí)間也應(yīng)多督促學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料。教師也可以教學(xué)生唱一些英文歌曲，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析一些經(jīng)典的英文歌詞來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.經(jīng)常練習(xí)的習(xí)慣

俗語(yǔ)說(shuō)：“三天不唱口生，三天不練手生?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，所謂“拳不離手，曲不離口?！北仨毭咳?qǐng)?jiān)持，不可中斷。教師可利用課前三分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講一個(gè)英語(yǔ)故事或笑話(huà)，利用晚讀時(shí)間讓學(xué)生互相交流自己掌握的閱讀材料，每周還可以開(kāi)辟一節(jié)閱讀欣賞課，讓學(xué)生閱讀并品析英語(yǔ)美文?？傊?，至少讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀兩篇小文章，這樣日久天長(zhǎng)形成良好的習(xí)慣，并督促他們持之以恒。

二、方法是提高閱讀速度和能力的制勝絕招

1.驅(qū)難

跟閱讀中文書(shū)籍一樣，學(xué)生在閱讀英文材料時(shí)，難免會(huì)遇到一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)、不會(huì)讀的生詞，從而影響對(duì)整篇文章的理解和判斷。這時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生保持心理平靜，不急不躁，告訴學(xué)生出現(xiàn)生詞是我們中學(xué)生外語(yǔ)時(shí)不可避免的事，這樣才不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)生詞打亂閱讀而亂了陣腳。教師還要教學(xué)生對(duì)整體思路進(jìn)行梳理、聯(lián)想、推理、判斷出整篇文章的大概意思，有時(shí)可以讓學(xué)生不去管那些語(yǔ)法等問(wèn)題，這對(duì)整體把握文章大意，理解文章內(nèi)涵，提高理解能力有很大幫助。

2.結(jié)合（講讀結(jié)合，多種閱讀方式結(jié)合）

（1）自讀之前啟發(fā)講

即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地提示閱讀要求和重點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)地方著重講

對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該講深講透的地方必須講深講透。

（3）疑難問(wèn)題明確講

當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

（4）合作中提示講

當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

（5）精讀和泛讀結(jié)合

精讀和泛讀是閱讀的兩個(gè)方面。精讀屬于分析性閱讀，它對(duì)課文中各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，并詳細(xì)講解其內(nèi)容。精讀是使學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)的重要途徑。而泛讀則是綜合性閱讀，它不進(jìn)行語(yǔ)言形式的分析，只要求了解閱讀材料的內(nèi)容。泛讀是擴(kuò)大語(yǔ)言知識(shí)和吸收信息的重要手段。由此可見(jiàn)，在基礎(chǔ)階段應(yīng)將精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本閱讀的方法、閱讀技能與技巧。

此外，還有課內(nèi)讀和課外讀結(jié)合；簡(jiǎn)易閱讀和深度挖掘結(jié)合；朗讀和默讀結(jié)合等。

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在平時(shí)就要逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。相信，我們這樣堅(jiān)持做下去，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和能力一定會(huì)有很大的提高。

（作者單位 湖北省棗陽(yáng)市第八中學(xué)）

編輯 曾彥慧