胡航浩

從教幾年來，面對學生英語學習成績差的情況，做了一些調(diào)查研究，經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)導致成績差的原因大致有以下幾種：

一、導致學習差的原因

⒈心理障礙是掉隊的重要原因

他們接觸一門與母語表達方式迥然不同的新語種時，由于兩種語言的三要素相差甚遠，在接受時，心理上產(chǎn)生一些障礙。

2.有的學生對學習特別是英語缺乏應有的信心

認為英語難學，倒不如把這個時間用到數(shù)學、語文上，用到這些學科上還能有點效果，自己在英語方面花太多的時間不值得。

3.有的學生認為英語學習沒有多大的用處

特別是農(nóng)村的學生，他們認為自己將來的工作用不了英語，因此不愿學。

針對以上種種因素，本人采取了以下措施，獲得了一定的成效，說出來與大家共勉。若有不足之處，請諸君包涵指正。

二、采取的措施

1.教師要對學生充滿關懷、期待之心

我們每個人都對自己的生活充滿了期待，這種期待有時是對自己，有時是對別人，對別人的期待事實上就意味著一種信任，是對他人的肯定。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信任，當然，我們不能因為信任就對他們放縱。學生一旦得到了這種讓他們感覺自己還是有用的認可，他們就會感到鼓舞和振奮，因此產(chǎn)生巨大的學習的興趣和信心。

2.理解、尊重、寬容，善待差生

不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被其他學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“包袱”，這些學生有時在學校班級里受到冷眼，在家也有可能受到家長的訓斥。心里本有一種壓抑感加之自信心不強，偶爾會產(chǎn)生厭學情緒，若教師主動采取適當?shù)男问饺ス膭钏麄儯蜁a(chǎn)生不同的效果。如當我看見差生抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期效果。無數(shù)事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。

3.讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習主觀能動性

許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師應讓學生明確這一點?，F(xiàn)在很多學生，特別是農(nóng)村的很多初中學生的潛意識里，讀書學習只是為了應付家長與教師。他們認為學習是替家長和教師學的，根本沒有真正認識到讀書對自己的重要性，只覺得讀書是一件很痛苦的事情。因此在學習上，一點主觀能動性也沒有表現(xiàn)出來，沒有表現(xiàn)出自己想學，而是家長和教師逼著他們學，令家長和教師深感頭痛。在這種情況下，教師主要的教學任務就是要想方設法激發(fā)這些學生學習上的主觀能動性。只有他們想學了，才會愿意學，才能學好。

4.多表揚，少批評

多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均可表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”“A”之類的詞語，這樣一來他們就覺得老師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。教師要拋棄“師道尊嚴”的舊觀念，與學生平等友好的相處，成為他們的朋友與知心人。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重、愛護與信任，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心田。

（作者單位 貴州省遵義市沙灘文化中學）

編輯 曾彥慧