吳梅琴

我國古代教育學家孔子曾經說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵺`證明學習興趣在學習過程中具有極大的推動作用。學生的學習興趣越濃，自主意識也越強，學習效率也隨之越高。

新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師早已干渴的心田?！读x務教育語文課程標準》在“教學建議”中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣，無疑又是一大課題，在八年多來的課改浪潮中我總結了以下幾種激發(fā)學生學習興趣的方法。

一、巧妙導入

在人與人的交際活動中，語言是最直接、最具有感染力的。英國有句諺語：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開場白即導語的好壞，直接影響著本節(jié)課效果的好壞，因為導語是前奏、是序幕、是首先送入學生耳中的內容。良好的導語像樂章的前奏、戲劇的序幕，令學生心馳神往；像巨大的磁石，使學生備受吸引；像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬……教師或激情演說，或引用詩文佳句，或講動人的故事，或巧設懸念質疑激趣，或溫故知新，或常識介紹，或學法指導，或激發(fā)想象聯想，或展示精美的圖片等等導入，先聲奪人，產生巨大的吸引力，緊緊抓住學生的心，激發(fā)出學生強烈的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中去，為整節(jié)課做好鋪墊。如：教學“窗前的氣球”一課時，我是這樣導入的：科里亞生病了，一個人靜靜地躺在床上，非常傷心。同學們來看他，護士不讓，不一會兒，科里亞望著窗外，開心地笑了。這是怎么回事呢？你們猜猜發(fā)生了什么事？此時學生的興趣特濃，好奇心特強，爭先恐后地發(fā)言了：“可能是同學們爬上窗戶看望他了?！薄安粚Γ粚?，應該是同學們把禮物用竹竿頂上去了?！薄安?，那是同學們放了一個大風箏，科里亞看見了?！边@時我抓住時機，問：“那大家是怎樣做才令科利亞開心地笑了呢？我們一起來讀讀課文吧！”這樣導入，學生的注意力一下集中到書本上，饒有興趣地學了起來。

二、實地觀察

俗話說：“百聞不如一見。”親眼所見，印象更深刻，況且是在好奇心的驅使下，往往能看到以前所沒有注意到的東西，我在教學人教版二冊《春雨的色彩》時，我將學生帶到學校旁邊的田野去尋找春雨的色彩，對于一年級學生來說較難理解的春雨的色彩有三種顏色，且是彩色的，就迎刃而解了?！盀槭裁创河晔羌t色的？”有一個同學說：“因為桃花開了，桃花是粉紅的”“為什么春雨是綠色的？”“因為樹、小草、楊柳都發(fā)芽了，長新葉了?！薄澳菫槭裁创河晔屈S色的？”“因為我看見好多野花是黃色的?！笨吹酵瑢W求知的眼神以及他們釋放的心情。我不禁又問：“春雨還有哪些顏色呢？”“春雨是白色的，因為橘子花開了?！薄按河晔亲仙模藞@里的豌豆花開了?！薄按河晔遣噬?。因為春天是個多彩的季節(jié)?！蓖ㄟ^觀察，同學們不僅理解了課文內容，而且對春天、對大自然的喜愛之情油然而生。

三、音樂渲染

小學生正處在花季年齡，藝術對他們有很大的吸引力。語文課堂教學引入各種藝術手段，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能開發(fā)學生的智力，全面提高學生的整體素質，真正推進素質教育。在教學中，借助音樂烘托渲染課文內涵，不僅能讓學生得到美的享受，還有助于學生對課文的理解。在語文教學中，把音樂與文字兩者結合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透、相互補充、相互強化的作用。如：我在教學人教版一冊的《小小的船》一課，在上課前，先讓學生學唱歌曲“藍藍的天空銀河里有只小白船……”學生們陶醉在優(yōu)美的旋律中。我抓住這一時機，問：“這只小白船是什么？”“月亮”同學們異口同聲。“你想上船上去看看嗎？下面我們一起登上這月亮小白船，去夜空瀏覽一番。”于是我趁機播放音樂，朗讀課文，讓學生身臨其境。再如，教學《快樂的節(jié)日》一課時，我也是先教會學生唱這首歌，再教學課文，這樣學生的學習興趣一下子就被調動起來。

四、角色表演

孩子是最喜歡動起來的，好動和愛表現是小學生的天性。通過動手、動腦、動筆，通過表演、比賽、游戲、實驗，讓各種感覺器官同時介入，可以增強學生學習的興趣。我經常讓學生，通過看板書，從自己編動作到指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學“活”起來。課堂上利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。在語文教學中，學生在對課文內容初步理解的基礎上，進行有效的語言訓練，可以讓學生扮演文中角色，使教材中的語言文字轉化為學生的形象表演?！逗扇~圓圓》（人教版二冊）這篇課文為學生提供了一個很好的表演素材，讓學生帶上青蛙、露珠、蜻蜓、小魚兒的頭飾，把大荷葉作為道具，分別讓學生表演，并說說荷葉是它們的什么。這樣，讓學生在表演中理解了課文內容，讓學生在表演中得到發(fā)展。

五、趣味作業(yè)

布置作業(yè)也是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，設計有趣味的作業(yè)，調動學生的學習興趣，對于小學生尤為重要，作業(yè)的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，讓學生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設計作業(yè)時盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。尤其是在預習課文時，布置趣味作業(yè)更有助于幫助學生理解課文內容。人教版小學語文一冊中《哪座房子最漂亮》一課中表現了學生熱愛美麗校園的情感。課前我先布置學生畫一幅《美麗的校園》，在課堂上展示同學們的作品，說說你用什么顏色畫了什么，比一比誰畫的校園最漂亮。這種將語文教學與美術結合起來的趣味作業(yè)，學生樂于接受，并讓學生在畫畫中不知不覺受到美的熏陶。

六、課堂評價

有效的課堂，學生的回答，教師的評價很重要。無論學生回答是否到位、到點，教師都應該根據教學進程給予他們及時抑或有目的性的評價。而激勵、肯定的評價會讓學生興致勃勃，提高學習興趣！我們不難發(fā)現：經常得到別人肯定與表揚的孩子，一般都比較外向、活潑、開朗，在日常生活中也更喜歡表達自己的想法。而不受老師表揚的孩子，則不是很大膽，回答問題的時候，如果自己不能肯定答案是否正確，他們往往聲音很小。我們還可以從自己身上深深體會到：當你在某一方面干得出色，被別人認可、贊賞的時候，可能成人在表情或肢體上沒有孩子那樣太大的反映，但是可以肯定的是：當時，你很開心。也許這種表揚更加激發(fā)了你對被別人肯定這方面的發(fā)展。由此不難看出，大人的成長需要激勵，更何況小孩？所以，作為教師，我們應做一個細心的人，善于發(fā)現學生的亮點，真誠地鼓勵他、肯定他！多和家長聯系，每學期召開兩次家長會，一學期中爭取走進每個學生的家，幫助家長正確認識“分數觀”，給孩子營造一個寬松和諧的家庭學習環(huán)境。多向學生家長匯報學生在學校所取得的成就和表現好的方面，讓學生也能得到家長的肯定。對于家長對孩子的管教束手無策的，我就請家長在家庭作業(yè)上寫一些孩子在家里的優(yōu)點，我在學校里多加表揚，對表現不好的孩子進行正面鼓勵。請家長回到家里對孩子一定是“表揚表揚再表揚”。孩子們都反映喜歡家長會，喜歡家長和老師見面，學生更加感覺到學習是愉快的，而不是枯燥、備受批評的。

總之，讓學生主動學習，參與實踐，這是學好語文的關鍵?！芭d趣是學習之師”。作為一名稱職的語文教師，一定要時刻注意培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感，學生的主體作用就能在興趣中強化，學習效果就能在興趣中顯現，引導學生憑自己的能力去發(fā)現信息、捕捉信息，整理信息、大膽放手，創(chuàng)設學生自主學習的機會與條件，激發(fā)學生學習的興趣。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣龍山中心小學）

編輯 李建軍