林芳

玉壇（化名）是我們班一個(gè)可愛又單純的男生，也是重點(diǎn)高中的培養(yǎng)苗子?？蛇@學(xué)期以來，他變了好多。有一段時(shí)間他幾乎天天遲到，偶爾還曠課，作業(yè)也時(shí)常完不成；還經(jīng)常一個(gè)人站在走廊上魂不守舍地望著遠(yuǎn)方；上課也不像以前那樣愛發(fā)言了，有時(shí)甚至趴著睡覺；原本拔尖的數(shù)理化，在開學(xué)第一次測(cè)驗(yàn)中慘遭“滑鐵盧”。開質(zhì)量分析班會(huì)時(shí)，我本想好好批評(píng)他一頓，但看到他那委屈而落寞的眼神，我知道他現(xiàn)在需要的不是批評(píng)而是幫助。于是，我決定課后找他談一談。

剛開始時(shí)，他對(duì)我很排斥。對(duì)于我的問話，緊閉雙唇，在我和他之間筑起了一道堅(jiān)固的“城墻”。于是我說：“玉壇，請(qǐng)你明天叫你家長(zhǎng)一起來學(xué)校一趟，老師有話要說。”誰知，我剛說完，這孩子的眼淚就馬上流了下來。我覺得很奇怪，為什么一提到父母，孩子就這么傷心呢？我一把把玉壇拉到身邊，問：“玉壇，怎么了？發(fā)生什么事了？”

聽我這么一問，玉壇哭得更厲害了。我拍拍孩子的背，讓他一次哭個(gè)痛快。同時(shí)，我拉著他的手真誠(chéng)地說：“玉壇，把老師當(dāng)朋友，當(dāng)自己的親人好嗎？有什么事就跟老師說，有什么困難我們一起來解決好嗎？”聽我這么說，他慢慢抬起頭來，終于敞開了心扉。

“我不知道我的家在哪里……”坐在石桌旁，玉壇這樣對(duì)我說。玉壇本有一個(gè)幸福的家庭，春節(jié)前父母離婚了，他跟了爸爸。父母離婚后，原本愛他的媽媽對(duì)他不聞不問了。而爸爸也一個(gè)人去了青海打工，把即將參加中考的玉壇留給了年邁的奶奶。無人管教的他天天上網(wǎng)到深夜，學(xué)習(xí)一落千丈，生活一塌糊涂。

下午放學(xué)后，我來到玉壇的家里，他說奶奶回山上叔叔家了。我撥通了叔叔的電話，把玉壇的情況大致做了說明，他叔叔滿口答應(yīng)有空會(huì)教育他，就匆匆掛了電話，我只好回來了。在回家的路上，我的心情越來越沉重。經(jīng)過一夜的輾轉(zhuǎn)難眠，我寫了一封信給玉壇的爸爸。信里很誠(chéng)懇地告訴他玉壇是一個(gè)很有靈氣很有前途也很敏感脆弱的孩子，向他講述玉壇的現(xiàn)狀和思想包袱，并給他分析了現(xiàn)階段對(duì)孩子的重要性，希望他能真正為孩子的前程考慮，在臨近中考的緊要關(guān)頭，多關(guān)心孩子，盡到一個(gè)做父親的責(zé)任。在信發(fā)出去的第三天，我意外接到了玉壇爸爸的電話。電話里他的父親很激動(dòng)，他很感謝我為他解開了心中的疙瘩，并答應(yīng)抽空多回來看看 玉壇，還答應(yīng)拔了家里的網(wǎng)線，并且把玉壇重新托付給了住在附近的姑姑。后來，我又找玉壇談了幾次話，告訴他父母其實(shí)都還是愛他的，希望他多和同學(xué)接觸談心，多和家人溝通交流，有困難找老師，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，爭(zhēng)取努力考上重點(diǎn)高中。經(jīng)過一段時(shí)間的開導(dǎo)和談心，玉壇又恢復(fù)了往日的笑容，也平添了幾分成熟和自信，小男生真正長(zhǎng)大成小男子漢了。

愛是教育的原動(dòng)力，愛是師德的核心內(nèi)容。教師的愛，不僅蘊(yùn)含在教師的人格中，更是一種行動(dòng)，體現(xiàn)于師生交往中。對(duì)班主任來說，則意味著投入更多的愛。誠(chéng)如德國(guó)教育學(xué)家雅斯貝爾斯所言：“一方面，愛的施與對(duì)教師來說是達(dá)到自我升華的途徑；另一方面，愛在彼此存在中實(shí)現(xiàn)，一個(gè)真實(shí)的自我和另一個(gè)真實(shí)的自我在彼此互愛中聯(lián)系起來，這樣，一切事物才能在存在的光輝中敞亮?！彼?，面對(duì)特殊家庭的學(xué)生，只要我們加倍付出真心、誠(chéng)心、愛心、信心和責(zé)任心，他們也能在關(guān)愛中茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位 溫州市蒼南縣靈溪鎮(zhèn)浦亭學(xué)校）

？誗編輯 董慧紅