武小燕

摘 要：習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。習作能力是小學語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

關鍵詞：閱讀入手；重視詞語；口頭習作

怎樣適應今天學生學習的需要，落實習作目標，提高小學生的習作能力？我認為可從以下四方面入手。

一、從閱讀入手，培養(yǎng)學生的習作興趣

興趣是最好的老師。興趣與學習活動有直接的關系，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。對于學生來講要寫好作文必須有興趣。我的做法是推薦學生閱讀自己感興趣的書。通過一定數(shù)量的閱讀，讓學生得到習作上潛移默化的影響，對提高學生習作有很大的幫助。當然，這是一個慢功，需要一定的時間才能見效。

二、重視詞語的運用，訓練學生的思維能力

文章是無聲的語言，要讓聽者聽起來覺得通順流暢，易于領會，經(jīng)常運用優(yōu)美詞語豐富文章內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生的思維能力。我的做法是：每學一篇課文盡量讓學生用本課的幾個詞語寫一段通順流利的話，這樣久而久之，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又豐富了學生的語言，真是一舉兩得。如：我上完了《飛向藍天的恐龍》一課時，我利用第1自然段的幾個詞語兇猛、笨重、毫不相干、輕靈、翱翔天空，讓學生概括第1自然段的內(nèi)容。這時學生躍躍欲試，爭先恐后地舉手回答……興趣非常濃厚，這還愁習作嗎？

三、加強小練筆的訓練

語文教學中有不少課文是充滿親情的，無論是人還是動物，它們都體現(xiàn)了母愛的無私，親情的寬廣，博大的胸懷。讓人內(nèi)心總會涌起感情的波濤，要表達的欲望無法抑制。我上完《母雞》這一課時，看到了母雞對小雞的那種愛，我順水推舟地問：學了這一課誰想說點什么？學生紛紛舉手回答：有的用名言來表達母愛：“母親是兒女的天堂。”有的說，她是偉大的，因為她是一位母親，一個母親就是一位英雄！愿普天下的人都尊敬她、愛戴她！有的說，她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了一群雞雛。我為她驕傲、自豪！

四、進行口頭習作的訓練，加強口頭表達能力，提高書面語言

口語訓練能鍛煉學生選材、構思、語言表達等能力。我的做法是根據(jù)本單元的習作要求，每天給學生布置一個小題目，讓學生自己先練說，第二天在課前按組輪流說，最先開始的時候是耗時低效，但后來學生養(yǎng)成習慣就既省時又高效。這樣做不但培養(yǎng)了學生口頭表達能力，也為本單元的習作奠定了扎實的基礎，到了習作課上，根本不用教師指導，學生寫起作文來得心應手，而且條理清楚、重點突出，效果相當不錯。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克前旗實驗小學）

編輯 溫雪蓮