張燕珊

摘 要：從規(guī)范藝術教師團隊、規(guī)范藝術教育的組織與管理、規(guī)范藝術課堂教學之路等三方面闡述了構建學校藝術教育的特長建設之路。

關鍵詞：優(yōu)質；規(guī)范；特色

我校始建于2003年，2007年升格為汕頭市一級學校。近年來，學校以“規(guī)范+特色”為工作宗旨，確立了“人格+習慣+能力+兩健”的辦學思想和“面向全體、養(yǎng)成習慣、善待差異、個性發(fā)展”的教育模式，以培養(yǎng)“和諧+特長”的人才為目標，抓住一個龍頭——教育科研，選準一個突破口——規(guī)范管理，落實兩個關鍵——師資隊伍建設和課堂教學改革，強化兩個特色——藝術特質和信息技術的培養(yǎng)，在競爭中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。堅持走內涵發(fā)展的道路，不斷提高辦學水平，屢創(chuàng)教育教學佳績。經(jīng)過7年的努力，學校先后榮獲廣東省現(xiàn)代教育技術實驗學校、廣東省安全文明校園、汕頭市中華優(yōu)秀文化傳承學校等多項榮譽稱號。

2009年8月，學校組建了藝術指導中心，彰顯了學校重視藝術特色發(fā)展的戰(zhàn)略。在規(guī)范的路子上，學校積聚了一批結構合理的藝術教師，并通過不斷學習和實踐，對藝術教育工作的開展進行了有效的組織、管理和探索，逐步形成了初具規(guī)模的汕頭金禧中學藝術特色平臺，并于2010年7月正式向社會招收藝術特長生，并且向省遞交了中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校的申請書。一系列的舉措，讓我們感受到作為藝術教師未來所承載的重擔。于是我們憑借自己的經(jīng)歷對藝術教育特色之路進行重新探索。我一直在思考，自然的規(guī)律是“從無形到有形，從有界到無疆”的，如果把這一規(guī)律套上我們的工作并且作為我們的工作指南，時刻會讓我們找到了全新的感覺并有新的行動方向。

一、規(guī)范藝術教師團隊，奠定藝術特色基礎

優(yōu)秀的師資是打造藝術教育特色的前提。近年來，我校一直非常重視教師隊伍建設，認為新世紀的藝術教師既應該是關心學生、激發(fā)學生藝術興趣、指導學生藝術生活的人師，也應該是開發(fā)學生藝術潛能、喚醒學生藝術生活未來的導師，更應該是具有廣博藝術專業(yè)知識和技能、掌握現(xiàn)代科學知識和技能的專師。

基于以上幾點，我校加大了對專職音樂教師的崗位培訓，采用“引進走出”的策略，組織藝術教師團隊加強專業(yè)理論學習，積極鼓勵、支持他們參加外界組織的各種學習、培訓活動，使之成為新形勢下的優(yōu)秀藝術教育工作者，為打造學校藝術教育特色奠定堅實基礎。我本人更是加強專業(yè)技能的訓練和提高，作為汕頭市愛樂交響樂團的二提琴首席，我每次參加訓練從不缺席，力爭精益求精。例如，汶川地震的愛心義演、救災的公益演出、世博會的演出等，每年不少于20場。大量的演出提高了我個人的專業(yè)技術能力，個人的綜合素質也在演出中厚積薄發(fā)，不斷提高到新的藝術境界。對待學校的音樂教育工作，我們先后邀請了汕頭合唱團團長方萍老師，中國指揮家協(xié)會會員、汕頭愛樂交響樂團團長趙新太老師等專家蒞校進行專業(yè)培訓。外出的同時，又組織藝術教師赴廣州六十八中學、深圳平岡中學、汕頭澄海實驗高級中學等藝術教育特長處于領先地位的學校參觀學習。

藝術實踐豐富了我們全校藝術教師的專業(yè)素養(yǎng)，又開闊了我們的視野和思路，增長了我們的見識，增強了我們打造藝術教育特色的信心。

在規(guī)范藝術教師團隊成長的路子上，我們收獲了不少的成績。我本人精心輔導的學生呂梓涵在中華人民共和國教育部、中華全國婦女聯(lián)合會、中國共產主義青年團聯(lián)合舉辦的公益中國青少年藝術新星展示活動中獲得少兒組舞蹈金獎。我也獲得了優(yōu)秀指導教師的稱號。在我的帶動下，青年教師陳曼云和李葆霖在金平區(qū)青年教師基本功比賽中，均獲一等獎，陳曼云還代表區(qū)參加市的基本功比賽，榮獲市級二等獎。我校教師課件《走進京劇》獲全國一等獎，課件《神州古韻》《潮陽剪紙》獲得汕頭市教師自制教育軟件一等獎，舞蹈隊參加“金平區(qū)中小學生舞蹈大賽”榮獲一等獎等。這些成績的取得，既是對我們規(guī)范藝術教師團隊做法的肯定，更是我們繼續(xù)前行的動力基礎。

二、規(guī)范藝術教育的組織與管理，提供藝術特色保障

我校組建藝術指導中心以來，不斷完善器樂室、舞蹈室、書畫室等藝術場所，加強系統(tǒng)組織與管理，并以藝術教育為突破口，以音樂、合唱、舞蹈、器樂、美術、書法、剪紙教學為主要形式，提高學生藝術素養(yǎng)。我在樂器的增加、場景布置、器材管理運用、公共衛(wèi)生等方面費盡心血，我的努力豐富了學生的業(yè)余生活，讓藝術教育在提高學生道德水準，陶冶學生高尚的情操，培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和創(chuàng)新精神，開發(fā)學生智力潛能，促進學生個性發(fā)展等方面都取得了成效，使藝術教育為學生的終身發(fā)展、全面發(fā)展服務。我們也通過藝術學科課堂教學、學科滲透藝術教育（即在其他文化課程教學中滲透藝術教育）、藝術課外活動及藝術展演等途徑，多渠道、多層次地實施藝術教育，有的放矢，規(guī)范性地進行藝術教育的組織與管理，走出一條汕頭金禧中學特色的藝術之路。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.讓藝術教育面向全體

我們在藝術教育中非常注重普及性，讓每一個學生都有權得到藝術教育，使每一個學生的藝術潛能都得到發(fā)展，使學校藝術教育處于個體、集體和專業(yè)要求這三者的動態(tài)平衡之中。

2.讓藝術課程內容豐富

在藝術教育課程的設置中，我們遵循了“多樣性與靈活性”相結合的原則，在抓好音樂、美術課堂教學的同時，注重興趣培養(yǎng)與特長教育。根據(jù)學生的興趣愛好和學校實際，我們開設了學生合唱、器樂、舞蹈、主持人、書法、動漫、街舞、剪紙等學校社團，為學生提供了興趣和特長平臺，通過定時、定人、定點對學生進行藝術提高訓練，解決部分學生在常規(guī)課堂教學中“吃不飽”的現(xiàn)象，讓其吃飽、吃好，并使之開花結果。

3.讓藝術活動多姿多彩

我們不斷創(chuàng)設貼近生活的藝術教育活動，側重于培養(yǎng)學生在生活中對藝術的實踐性和創(chuàng)造性，使學生在“活動”的體驗中得到藝術素養(yǎng)的提升。（1）我們既淡化了學科界限，強調了學科間的融合與滲透，要求各學科都要結合教學滲透審美教育和審美能力的培養(yǎng)。（2）讓課堂教學與課外活動有機結合，藝術學科課堂教學是實施藝術教育的主渠道，課外藝術活動則是藝術教育的重要補充和延伸。課堂教學重視大眾普及教育，學生社團關注個別學生的提高培訓，對學生既普遍培養(yǎng)又重點選拔，使我校每位學生都能全面發(fā)展，同時，又使有特長的學生達到“一專多能”。（3）推動校內教育與校外教育同步進行，拓寬藝術教育渠道，如，在我校學生獲得了“2014留守情”獲得金獎。第七屆文化藝術節(jié)中我們利用五一勞動節(jié)在金禧花園社區(qū)推出了“勞動締造生活，文化傳遞和諧”文藝會演，利用春節(jié)在人民廣場舉行了“金平區(qū)各界迎春游園活動”，積極參與了金平區(qū)政協(xié)新年組織的“感恩音樂詩歌晚會”，以此打開學校大門，讓學校藝術教育走向社會，走進民眾的生活。同時，我們又邀請了愛樂交響樂團等社會藝術團體進校為我們傳經(jīng)送寶，通過引進社會寶貴的藝術資源入校園以增強藝術教育實效性。（4）讓藝術教育貼近學生生活，我們利用學校各屆文化藝術節(jié)以學生生活為主題創(chuàng)設各種活動，以喚醒學生對美所抱有的沉睡的心靈，增強他們的認同感，激發(fā)他們的熱情。

三、規(guī)范藝術課堂教學之路，建構藝術特色平臺

藝術教育特色的打造，主陣地離不開課堂教學，而對課堂教學的規(guī)范，則是重中之重。在藝術教育的課堂內外，作為藝術學科的領頭羊，教學行為遵循思想的啟發(fā)性原則、形象的感染性原則、情感的體驗性原則，是有決定性作用的。

思想的啟發(fā)性就是幫助學生學會欣賞藝術所表達的內容和象征意義。藝術美具有永恒的魅力，是美的最完善、最理想的體現(xiàn)，它所負載的思想、觀念、倫理、精神、情感都具有教育意義。在藝術教育中，我們向學生展現(xiàn)藝術所表達的內容，啟發(fā)他們對藝術內容的理解，加深他們對藝術內容的認識。

形象的感染性是藝術美的重要特點，也是藝術教育的一個基本原則。我們知道，美育是一種情感教育，必須“寓教于樂”，通過具體、生動、感人的形象使學生在潛移默化中受到陶冶，得到享受。離開了美的形象也就無所謂藝術教育。為了使學生受到藝術形象的感染，我們應運用藝術美的形象，在教學中讓學生掌握藝術美的規(guī)則和顯現(xiàn)方式。

沒有情就沒有藝術。藝術教育的特點，就是帶有濃郁的情感色彩，我們在教學中不能忽視這一點，應該使學生在藝術學習中產生情感，在情感上產生興趣、產生共鳴，因為“情感教育的最大利器，就是藝術”。

多年來，我校一直非常重視藝術教育，盡管我們取得了一定的效果，但我們還是要不斷加強科學研究，提升教師的科研意識和科研能力，從而更好地促進學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位 廣東省汕頭市金禧中學）

？誗編輯 韓 曉