陳紅霞

江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！眲?chuàng)新教育已成為當(dāng)前社會的共識，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依托課堂教學(xué)來進(jìn)行，教學(xué)方法是橋梁和紐帶。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！笨茖W(xué)合適的教學(xué)方法一方面有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，另一方面也有利于學(xué)生在教師科學(xué)方法的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，收獲知識的同時提升個人能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)新課改的實施和新教材在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，非常有利于實施素質(zhì)教育來培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們都清楚，新課改下強(qiáng)調(diào)以生為本，如何在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位成為新課改的要求。

新課程改革提倡互動式教學(xué)，互動式教學(xué)不是光讓學(xué)生的身體或嘴動起來，還要讓學(xué)生的頭腦動起來。而如何做到真正的動腦、動口、動手，就需要教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，一步一步、有計劃地推進(jìn)思考，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。一般說來，學(xué)生對自己喜“好”的事物總是持積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中得到一種“樂”趣時，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是極為積極的。我們可以在課堂上，結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置任務(wù)。學(xué)習(xí)英語的方法很多，教師應(yīng)該幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際來尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會依靠自己來進(jìn)步和提高。這就是我們教師所追求的教是為了不教的目標(biāo)，也就是我們所說的“授之以魚，不如授之以漁。”

社會的不斷發(fā)展勢必對于我們的教育會提出新的、更高的要求，也就是說我們教師的教法在時代發(fā)展的要求下改變是大勢所趨。作為教育工作者我們一定要有憂患意識，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要不斷學(xué)習(xí)提升自身能力和水平，及時了解新課改的新要求，全面落實素質(zhì)教育的理念。當(dāng)然，要充分尊重學(xué)生的主體地位，多研究學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，堅信實踐中有效的方法就是好方法。平日里我的一些常用的方法在實踐中得到驗證，好的方法會產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得清楚明白，教師也得到了一種滿足感，此時，及時的記錄總結(jié)反思，慢慢會有自己獨(dú)創(chuàng)的教法。

英語作為一門語言學(xué)科，它具有離學(xué)生在日常生活中距離相對較遠(yuǎn)的特點(diǎn)，要求教師就要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，力爭在潛移默化中去影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。這就需要教師在英語課堂教學(xué)中要盡可能地采用英語教學(xué)，少用漢語。如在講一些相關(guān)的知識點(diǎn)時，盡可能地用英語去講解，這樣既有利于學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解，同時又能夠提升學(xué)生的聽力水平。在學(xué)生回答問題時，也要要求和鼓勵學(xué)生用英語去解答問題，這樣不僅會鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也能夠加深學(xué)生對于知識的理解和靈活應(yīng)用，學(xué)生在實踐中一定能夠提升自己的英語水平。

英語教學(xué)，每個單元幾乎都要用一周課的時間來完成，單詞、短語、句型、語篇是學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)，尤其作為基礎(chǔ)的單詞，學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用都有個過程。我們可以采用一些小方法：例如，在教學(xué)“How do you go to school？”這一單元時，主要講的是人們的出行方式，教師在領(lǐng)讀及簡單講解英文單詞后，從第一個人開始起有關(guān)這個單元的英文名字，如bike，bus，subway，train，ship，plane，by bike，by bus，by subway...并讓學(xué)生抄寫在小卡片上貼在自己的課桌上，在以后的這一周時間里，不論是上課提問、回答問題叫人，還是上交作業(yè)、互打招呼都用新名字，學(xué)生忘記了，還可以問：“Whats your new English name？”同學(xué)之間互相合作，記憶也相當(dāng)自然，以此類推，記憶短語、簡單句型等等都很適用。

針對幾乎每天的學(xué)生聽寫，我們也可以運(yùn)用以下“新招”。之前對于學(xué)生聽寫的理解是教師布置聽寫任務(wù)，之后教師聽學(xué)生寫，主要是單詞、短語、句型。現(xiàn)如今，教育改革突飛猛進(jìn)，每個班幾乎都配備了多媒體。我們可以充分利用多媒體課件展示圖片、影片、錄音等，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，針對聽寫這一環(huán)節(jié)，我設(shè)定了以下環(huán)節(jié)。

1.每天每人就當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，錄一段音，可以是對話，可以是段落，要求聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.第二天，任選兩個人利用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生在聽寫本上寫出所聽到的基本信息。

3.不是收上來教師評判，而是讓學(xué)生輪流口述內(nèi)容，大家共同矯正，最后達(dá)到完整表述，由錄音的學(xué)生加以評判。

這樣收到了良好的效果：首先，錄音這一環(huán)節(jié)，由于班容量大，有一些學(xué)生不認(rèn)真，抽到他的錄音時，由于他準(zhǔn)備不充分，發(fā)音有誤，大家感覺聽的是一頭霧水，無法辨識。看得出發(fā)生此類狀況時，該學(xué)生會很慚愧。這時我們不要盲目批評，而是要加以鼓勵，增強(qiáng)其自信心，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)著跟讀、對比發(fā)音的積極性大大提高，學(xué)生整體閱讀情況都有了明顯改善。此外，不用教師評判，讓學(xué)生輪流回答并合作矯正，教師只是輔助提醒，真是達(dá)到了講練結(jié)合的最高境界。

對于英語的寫作訓(xùn)練，我們可以每兩天給學(xué)生一篇作文，讓學(xué)生寫評語，包括：指出習(xí)作中的錯誤及出彩之處，并作簡要說明，最后給出兩句總體評語。起初，學(xué)生找不好錯誤及精彩之處，也寫不好評語，教師可以按組幫助其完成幾次，如習(xí)作中的錯誤，可能包括單詞書寫錯誤，語義表達(dá)錯誤，語法運(yùn)用錯誤等，對其所學(xué)內(nèi)容起到了很好的復(fù)習(xí)鞏固作用。至于出彩之處，可以仁者見仁，智者見智，各抒己見，但指出之后要作簡要說明，這個環(huán)節(jié)就有點(diǎn)難度，首先得有思路，其次就是涉及很多沒學(xué)過的單詞及表達(dá)，那么，他們手中的快譯通、字典、詞典可就派上用場了，無形之中學(xué)生就掌握了不少新單詞。此外，學(xué)生要完整準(zhǔn)確地表達(dá)出他們自己的想法，還得一遍一遍地多閱讀文章，深入了解每一細(xì)節(jié)，加上做筆記，互相討論等等才能抓住文章主旨，從而使學(xué)生的閱讀能力也在不斷提高。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的提高，是一個長期、艱巨而又漸進(jìn)的過程。作為英語教師，我們要堅持學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，為了學(xué)生的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題系列論文，課題立項批準(zhǔn)號：GS[2013]GHB0180。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語教學(xué)的語感培養(yǎng).

[2]淺談創(chuàng)新在英語教學(xué)中的作用.

（責(zé)編 田彩霞）