趙紅

摘 要：建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，是黨的群眾路線方針?biāo)鞔_的奮斗目標(biāo)。在黨的群眾路線方針下培養(yǎng)高中生的各項(xiàng)能力是擺在教育工作者面前的艱巨任務(wù)。

關(guān)鍵詞：群眾路線；方針；高中生；能力a

培養(yǎng)高中生的各種能力是在黨的群眾路線方針下擺在我們教育工作者面前的艱巨任務(wù)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及參加黨的群眾路線方針政策的學(xué)習(xí)，作為教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)高中生以下幾種能力。

一、培養(yǎng)高中生具有團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生不回避競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀

在黨的群眾路線方針下的現(xiàn)代社會(huì)需要的是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的，是不可避免的。這是首先要讓學(xué)生形成的意識(shí)。尤其是高中生即將面臨選擇，或升入大學(xué)，或走向社會(huì)，我們更應(yīng)該讓他們樹立這種意識(shí)。

二、培養(yǎng)高中生崇尚追求自我的個(gè)性發(fā)展的能力

當(dāng)前我國的社會(huì)主義民主政治建設(shè)中提出的要保障和提高群眾的政治權(quán)利，落實(shí)到在高中學(xué)校教育中，就是要為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。同樣，引入到學(xué)校的教育教學(xué)中，也就是要求教師在心目中不能有“優(yōu)生”和“差生”之分，強(qiáng)調(diào)教師在教育中寬容學(xué)生的過錯(cuò)、接納學(xué)生的差別、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，這里的“自由、平等”并不是放任學(xué)生的不良習(xí)慣，而是要求教師扮演亦師亦友的平等角色，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自我提升、自我完善。

三、培養(yǎng)高中生樹立較強(qiáng)的主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的能力

如，積極主動(dòng)要求學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)參與學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽以及其他一切評(píng)比競(jìng)賽。在班里，要求每位學(xué)生都給自己找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，或?qū)W習(xí)上的，或班級(jí)管理上的，甚至是某一門學(xué)科的都可以，從而在班里形成你追我趕的局面。同時(shí)在班里還確立班干部輪換制，方式是自我推薦，競(jìng)選上崗。期限是半學(xué)期。通過學(xué)生上臺(tái)演講、自我介紹、自我推銷，競(jìng)相展示自己的優(yōu)勢(shì)才能。通過這一過程，為每一名學(xué)生的成功提供了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，提升高中生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、在踐行群眾路線中培養(yǎng)高中生民主、文明、和諧的理念，增強(qiáng)高中生與他人合作的能力

和諧并不等于依賴，依賴他人的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。成功者需要自信、自強(qiáng)和自立。在具有這種能力的基礎(chǔ)上再與他人合作才有意義。競(jìng)爭(zhēng)和合作是相輔相成的，合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，必須注重增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

習(xí)近平總書記指出，“黨只有始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)，始終依靠人民推動(dòng)歷史前進(jìn)，才能做到堅(jiān)如磐石。”用實(shí)踐群眾路線的理念來培養(yǎng)高中生的能力，不管是從教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，還是從建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的角度而言，都是我們?cè)诮逃虒W(xué)理論和實(shí)踐上始終探索的話題。

（作者單位 遼寧省建平縣第二高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅