譙燕

摘 要：歷史是一幅深沉而古老的畫卷，成語是畫卷中濃墨重彩的智慧凝聚。每當(dāng)重溫那些經(jīng)典而溫潤的國學(xué)作品，最終總會為那些萃取出來的魅力成語所震撼。浩如煙海的中國文學(xué)博大精深，而熠熠生輝的成語就是一顆顆璀璨奪目的星辰，展示著中華文化的高雅、智慧與博大。

關(guān)鍵詞：成語；啟迪智慧；培養(yǎng)人格；砥礪品行；培養(yǎng)毅力

作為一名小學(xué)語文老師，如何在語文課程的教學(xué)中串聯(lián)成語的光芒，讓學(xué)生接受成語的熏陶與啟迪，培養(yǎng)他們的學(xué)識，砥礪他們的品行，培養(yǎng)他們的毅力，最終完善學(xué)生的人格教育，是我們值得思考的問題。

一、在成語游戲中啟迪學(xué)生的智慧

不可否認(rèn)，小成語濃縮著大智慧。寥寥數(shù)言濃縮千年滄桑，洋灑百字演繹歷史瞬間，穿越千古開啟經(jīng)典之門，古為今用照亮人生智慧。所以，我也希望我的學(xué)生，用成語來打磨人生的璞玉。

如何使用成語來提升學(xué)生的智慧，每一位老師都有著自己的教學(xué)方法。我的方法就是，在成語游戲中培養(yǎng)學(xué)生的智慧。我最愛和學(xué)生玩的游戲是成語接龍，可以使用諧音。首先，請一位同學(xué)隨意說出一個成語，如：“一鳴驚人。”后面的學(xué)生就緊接著說：“人山人海?！痹儆幸晃煌瑢W(xué)說：“海闊天空”——“空前絕后”——“厚積薄發(fā)”。到“發(fā)”字時，沒有同學(xué)能接上來了。于是，說“厚積薄發(fā)”的同學(xué)取得了勝利，我們又開始了下一輪的比賽。別看我今年都41歲了，可是和學(xué)生鬧起來，我也是個“老頑童”，因此，常常和學(xué)生玩得不亦說乎。學(xué)生不僅學(xué)到了許多成語，而且還認(rèn)識了很多生字，練習(xí)了普通話，更豐富了自己的知識面，真可謂一舉多得啊。

此外，我還經(jīng)常和學(xué)生玩“猜成語”的游戲，就是說，一位同學(xué)描述成語的意思，另一位同學(xué)來猜，看看規(guī)定時間內(nèi)哪個組合猜得更多。比如，一位同學(xué)說：“只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功。”另一位同學(xué)就說：“水滴石穿。”一位同學(xué)說：“做了多余的事，非但無益，反而不合適。”另一位同學(xué)就說：“畫蛇添足?！边@樣的游戲，使得我們的課堂常常是歡聲笑語一片，取得了很好的教學(xué)效果。

二、在成語故事中培養(yǎng)學(xué)生的人格

語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)是一個積累的過程。這種積累是主動的學(xué)習(xí)，而不是被動的接受。在故事中積累，無疑是最好的方法

之一。

縱觀成語殿堂，不少成語，其中都包含著一個或者妙趣橫生，或者引人深思的故事。從《漢書》中孫敬攻讀的故事中，我們懂得了“懸梁刺股”的毅力，從《韓非子·難勢》楚人賣兵器的故事中，我們看到了“自相矛盾”的愚蠢，從《宋史·楊時傳》“程門立雪”的虔誠中孩子們知道了尊師重教的品質(zhì)……

在語文課堂上，我的習(xí)慣是把“課前三分鐘”還給學(xué)生。讓同學(xué)們在上課之前的三分鐘里，走上講臺，講述一個有著積極意義的成語故事。一個學(xué)期下來，同學(xué)們不僅積累了許多成語，還從故事中學(xué)會了很多的人生道理。同學(xué)們從“千里送鵝毛”的成語故事中懂得了友情的無價，從“寧為玉碎，不為瓦全”中懂得了氣節(jié)的可貴；從“刻舟求劍”中明白了最原始的靜止與運(yùn)動的哲學(xué)原理；從“南柯一夢”中懂得了要過有意義的生活，不能沉湎于虛幻的夢境中……

有多少成語故事，就有多少人生哲理。這些繽紛的成語，是中華民族語言寶庫里的明珠，是勞動人民千年智慧的結(jié)晶。作為語文老師，我們?nèi)f萬不可讓學(xué)生死記硬背成語，而是要用巧妙的方法使得學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)成語，這才是我們的成語教學(xué)樂趣所在。

三、在成語教學(xué)中砥礪學(xué)生的品行

成語故事中有很多故事，都是培養(yǎng)學(xué)生良好品行的有力法

寶。良好品行的內(nèi)容有很多，包括同情、互動、尊重、羨慕、自豪感、羞愧感、榮譽(yù)感、友誼感、集體意識等等很多方面。對于四年級的學(xué)生來說，正是他們品行養(yǎng)成的重要時期。只要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，學(xué)生的行為規(guī)范和道德感會更好地發(fā)展起來。

關(guān)于品行培養(yǎng)的成語故事可謂數(shù)不勝數(shù)，例如，“大公無私”“雪中送炭”“負(fù)荊請罪”等等?！翱兹谧尷妗笨梢越虝W(xué)生懂得謙虛禮讓，“聞雞起舞”可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮習(xí)慣。在成語教學(xué)中砥礪學(xué)生的品行，是語文老師教學(xué)的重要途徑。語文在哪里？它不在書本上，不在課文中，它在生活里。語文的最終目標(biāo)，是為生活服務(wù)，讓孩子們提升自己的素質(zhì)，培養(yǎng)審美的情操，這才是語文教學(xué)的神圣使命。

四、在成語積累中培養(yǎng)學(xué)生的毅力

任何事情，都是一個從量變到質(zhì)變的積累過程。語文課程的成語教育就更不例外了。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。所有的教育都不是一蹴而就的，都要經(jīng)過一個長久的積累。終有一天，他們的創(chuàng)造力會如銀屏炸裂，爆發(fā)出讓我們震撼的力量。

語文能力特別是成語運(yùn)用能力的培養(yǎng)是一個水滴石穿的積累過程。從模仿、借鑒到自己的嘗試，這樣才能成為一個既有內(nèi)涵又有創(chuàng)新精神的人?！安环e跬步，無以至千里?！彪m然我們的學(xué)生還處于小學(xué)階段，但是，這恰恰是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。所以，我們要讓學(xué)生從積累成語的培養(yǎng)做起，從點(diǎn)滴積累開始，最終完成質(zhì)的飛躍。

總之，成語是日常生活用語中不可缺少的一部分。它源遠(yuǎn)流長，是語言的凝練濃縮。是中華語言文化的縮影，有著豐富的歷史積淀。讓學(xué)生愛上成語，正確使用成語，并且在成語中培養(yǎng)高尚的人格和高雅的情操，將是我們孜孜不倦的永恒追求。

（作者單位 四川省華鎣市雙河第二小學(xué)）

？誗編輯 楊兆東