劉 令，劉 明，林 源

（1.吉林建筑大學，長春 130118；2.中國工商銀行股份有限公司長春凈月旅游經(jīng)濟開發(fā)區(qū)支行，長春 130117）

淺談江蘇省高校教育之收費問題

劉 令1，劉 明1，林 源2

（1.吉林建筑大學，長春 130118；2.中國工商銀行股份有限公司長春凈月旅游經(jīng)濟開發(fā)區(qū)支行，長春 130117）

摘要：本文通過查找江蘇省2009-2012的統(tǒng)計年鑒，得到了高校教育學費標準的影響因素，文中以線性回歸理論為依據(jù)，建立了多元線性回歸模型，且借助spss等軟件，得出了該模型中的回歸系數(shù)，我們考慮到地域、學校的不同對學費制定的影響，再次對該模型進行優(yōu)化，最終得出了高校教育的學費制定標準。

關(guān)鍵詞：多元線性回歸模型；回歸系數(shù)；最小二乘法

0　引言

隨著我國高等教育的持續(xù)發(fā)展，高校教育的收費問題成為了熱點，江蘇省作為一線城市自然成為了關(guān)注的焦點，如果高校收費過高，會使許多低收入家庭難以承擔；截止到2014年，江蘇省普通本科院校平均費用達到了6000～7000元，但是由于中等居民的人均收入為12202元，用于教育的大約占總收入一半，則超出了經(jīng)濟中等的居民所能承受的范圍，因此目前我國的高校教育收費標準還是不夠完善，我們對教育費用的構(gòu)成成分進行分析[1]，得出了學費的制定主要與人均GDP、生均教育性經(jīng)費支出（每個學生接受教育時所花費的費用）和預(yù)算事業(yè)性經(jīng)費撥款（國家對高等學校的撥款）占公共財政支出的比例因素有關(guān)，據(jù)此，我們建立多元線性回歸模型[2]，并據(jù)此模型得出了高校學費制定標準。

1　學費標準的制定

根據(jù)2013年江蘇省統(tǒng)計年鑒[3]，得出了人均GDP和生均教育性經(jīng)費支出的數(shù)據(jù)，計算出預(yù)算事業(yè)性經(jīng)費撥款占公共財政支出的比例，我們用（i=1，2，3）代表以上三種因素，y代表高校的學費，建立多元線性回歸方程：

2　地域不同對學費標準制定的影響

由于各個地方的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，導致所能承受學費的能力不同，進而學費標準的制定還與地域相關(guān)，根據(jù)各市的分類和其所占比例，我們在此標記影響因子，得出影響因子，，因此，我們對學費標準的制定進一步優(yōu)化，得到公式（2），如下：

3　高校不同對學費標準制定的影響

由于高校性質(zhì)和專業(yè)的差異性，培養(yǎng)學生所需要的成本也有所不同，分析江蘇市各所高校的性質(zhì)，江蘇省的大學大致為南京大學、東南大學、南京航空航天、南京農(nóng)業(yè)大學、江南大學、南京師范大學、河海大學，其學費分別為5800、5200、5600、5600、5600、5100、5600[5]，2012年各個學校的畢業(yè)生人均月收入為3489、3254、3057、3038、3209、3020、3330元，結(jié)合這些數(shù)據(jù)，得出七個學校的教育支出和畢業(yè)后的收入，然后求出每個學生的教育支出和畢業(yè)生人均月收入的不平衡系數(shù)[6]，并求出平均值，為2.14、1.96、1.97、1.96、 2.01、1.87、2.05，由于高校的不同，導致教育經(jīng)費的投入有所不同，況且畢業(yè)生的收益也是不同的，我們通過分析不平衡系數(shù)的平均值，得到不同學校對學費的影響因子，在此處標記為，我們用不平衡系數(shù)來表示不同的高校對學費的影響因子，進一步改進了模型（1），得公式如下：

綜合上面的分析，研究高校教育學費的制定標準，考慮到地區(qū)間學費承受力及學校的教育成本和收益情況，我們提出了學費參考公式：

其中，j=1，2，3，；i=1，2，3...，7。當學生來自江蘇不同地區(qū)時j=1，2，3則當學生報考南京大學、東南大學、南京航空航天、南京農(nóng)業(yè)大學、江南大學、南京師范大學、河海大學，其對應(yīng)的為2.14、1.96、1.97、1.96、2.01、1.87、2.05。例如，一個來自南京的學生在南京大學就讀，據(jù)2014年江蘇省教育事業(yè)經(jīng)費支出情況，可得：

參見南京大學學生的學費標準，學生實際應(yīng)上交學費為6200，與我們求得的數(shù)值相差不大，通過我們的最終的公式求出此學生學費為6403元，考慮到了學生來自的地方及報考的學校，更加體現(xiàn)了學費制定的合理性。

4　結(jié)語

本文我們通過對大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，建立了多元線性回歸模型，確定了江蘇省高校學費的制定標準，據(jù)實際情況，以不同的地區(qū)、不同學校為約束條件，對模型進行優(yōu)化，分別的建立了多元線性回歸模型，最終得出了學費標準的制定，其具有較強的實用性、較高地推廣價值。因此，在后續(xù)對高校教育學費制定研究中，我們將通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的進一步調(diào)查研究，對模型進行改進，將得出實用性更強、應(yīng)用范圍更廣范的優(yōu)化模型。

參考文獻：

[1]劉學嵐.《我國高等教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)分析》[J].武漢大學學報，2009（04）.

[2]吳曉剛.《線性回歸分析基礎(chǔ)》[J].格致出版社，上海人民出版社 2011（07）.

[3]樊燕超.《江蘇統(tǒng)計年鑒》[M].中國出版社，2013（07）.

[4]王黎明.《應(yīng)用回歸分析》[M].復(fù)旦大學出版社，2008（06）.

[5]htt：//www.51test.net/show/856361.

[6]于朋.《教育事業(yè)費支出的均衡性研究》[M].科協(xié)論壇，2011（11）.