趙萍

摘 要：高中階段英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的存在是不可回避的，教育教學(xué)過(guò)程中必然要重視并分析學(xué)困生的成因，研究其轉(zhuǎn)化策略。本文重點(diǎn)分析了新課標(biāo)下高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因并從多方面對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行梳理。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語(yǔ)；學(xué)困生；成因與轉(zhuǎn)化策略

一、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析

1.地區(qū)差異?，F(xiàn)階段高中的有一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或小鎮(zhèn)的初中，其師資和教學(xué)條件相對(duì)薄弱，一些學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙階段參差不齊。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在課堂上因?yàn)楹ε伦x錯(cuò)或擔(dān)心讀錯(cuò)被人恥笑，從不敢舉手發(fā)言，結(jié)果形成惡性循環(huán)。到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失，最終形成嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，升學(xué)愿望及學(xué)習(xí)目標(biāo)較弱。在與學(xué)生的交流中筆者發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生及中等生的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用較好，但學(xué)困生卻極少做練習(xí)，反復(fù)記單詞，或聽英語(yǔ)廣播，不善于運(yùn)用有效的記憶策略，結(jié)果學(xué)困生的詞匯量極少，加上很少做練習(xí)，形成知識(shí)的遷移能力差，這就是他們英語(yǔ)成績(jī)差的主要原因之一。

2.性格差異。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難存在性格上的原因。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在多次失敗面前逐漸形成了自卑心理，總覺(jué)得自己笨，再怎么努力也趕不上別人。這種自卑心理往往成了學(xué)習(xí)上的消極因素，影響學(xué)生的自信心。據(jù)觀察，優(yōu)秀生和中等生都能較好地參與老師的課堂教學(xué)，而學(xué)困生由于自卑通常不能較好的參與到課堂活動(dòng)中。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要途徑是課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性及參與熱情十分重要。

3.教師對(duì)學(xué)困生態(tài)度不當(dāng)。教師對(duì)學(xué)困生的忽視，甚至是經(jīng)常性的批評(píng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的重要原因之一。如果教師歧視學(xué)困生，對(duì)他們?nèi)狈δ托牡闹v解和幫助，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生強(qiáng)烈的反感，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.其他因素。造成高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難，除了內(nèi)部原因之外還有家庭、學(xué)校、教師和教材等方面的外部原因?，F(xiàn)行高中英語(yǔ)教材內(nèi)容多且難，復(fù)現(xiàn)率低，銜接坡度大，更加大了教與學(xué)的難度，教材的難教難學(xué)是產(chǎn)生城鎮(zhèn)高中英語(yǔ)學(xué)困生的重要原因之一。受高考影響，日常課堂活動(dòng)充斥著大量練習(xí)，很多學(xué)生不重視英語(yǔ)課堂活動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用。家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。熱情是成功的前提?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”興趣可以使學(xué)生保持一種活躍的狀態(tài)，因此，作為教師就應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，注意啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生介紹一些有趣的且學(xué)生感興趣的英語(yǔ)知識(shí)，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲。作為英語(yǔ)教師，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，能夠站在他們的角度思考。因此，在課堂上不定期地教唱英語(yǔ)歌曲，觀看英語(yǔ)電影，和班主任一起舉辦有關(guān)英語(yǔ)的班會(huì)，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，并展示他們的才華，讓學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不單單是為了考試考出好成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)困生的英語(yǔ)水平不高，是因?yàn)檎J(rèn)為自己不用出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有太大用處，但是隨著知識(shí)全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越受到大家的重視，在社會(huì)中有很多需要用到英語(yǔ)的地方，因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。此外，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于新事物很好奇，也很容易接受，而這些新事物中大多又會(huì)涉及到英語(yǔ)。學(xué)生如果能夠通過(guò)對(duì)于新事物的興趣而發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)于他們的實(shí)用性，那么也能夠提起他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)力的主要來(lái)源是興趣和目的。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，教師在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，可給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），并經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生逐漸意識(shí)到每一次的小進(jìn)步慢慢積累下來(lái)就能夠達(dá)成最后的一大進(jìn)步。而教師對(duì)于學(xué)生的每一次進(jìn)步也都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目陬^或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，因此教師一定不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志。由于缺乏意志鍛煉的機(jī)會(huì) ，學(xué)困生意志品質(zhì)相對(duì)比較薄弱 ，因此幫助學(xué)困生的關(guān)鍵之一是要鍛煉他們的意志力 。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用各種方法來(lái)提高學(xué)困生的積極性， 注重他們思維和想象力的鍛煉 。例如現(xiàn)有的夏令營(yíng) 、軍訓(xùn) 、登山等都是很好的鍛煉意志的活動(dòng) 。然而我們必須認(rèn)識(shí)到外因只是變化的條件， 內(nèi)因才是變化的根本， 外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用， 所以所有的意志教育必須通過(guò)學(xué)困生的自我接收才能起作用 。同時(shí)還可以利用良好的班集體和榜樣的作用 。在良好的班集體里 ，每個(gè)人都嚴(yán)格要求自己 ，關(guān)心、 愛護(hù)自己的集體 ，這種對(duì)集體的義務(wù)感和榮辱感有助于自制、 剛毅 、勇敢等意志品質(zhì)的形成 。班集體的榜樣也能促進(jìn)學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)意志。

4.營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。家庭是每個(gè)人最開始受教育的地方 ，家庭教育影響著個(gè)人的一生 ，因此良好的家庭環(huán)境以及成功的家庭教育以關(guān)重要 。家長(zhǎng)要注重孩各方面的教育 ，既要重視孩子的文化知識(shí)教育， 也要重視孩的身心教育 。幫助孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo) ，督促孩子學(xué)習(xí) ，要求子合理安排時(shí)間 ，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)， 改進(jìn)教育方式， 尋行之有效的教育的方式。

5.以正確的學(xué)法指導(dǎo)來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

（1）注重課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)困生都沒(méi)有這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要利用輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)困生了解課堂內(nèi)容，激發(fā)興趣，提高效率。

（2）重視課堂交流。在課堂上教師要多鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)困生多發(fā)問(wèn)，多與他們交流，在課堂40分鐘內(nèi)多“照顧”學(xué)困生。教師在備課時(shí)也應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的水平和要求，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，以便上課時(shí)能夠由淺入深、循序漸進(jìn)和重點(diǎn)輔導(dǎo)。這樣，學(xué)困生就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)“高不可攀”而“望而生畏”了。

（3）強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)爭(zhēng)取能面批，這樣可以使他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，而且可以培養(yǎng)他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。教師可每天利用早讀抽查學(xué)生所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、課文的朗讀情況。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，布置一些生詞少、通俗易懂的文章作為課外閱讀作業(yè)，逐步培養(yǎng)他們閱讀外語(yǔ)的能力及習(xí)慣，以增加詞匯量。

三、結(jié)語(yǔ)

轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生在城鎮(zhèn)高中是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，教師需長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。