凌仁源

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們的教學(xué)要立足于注重學(xué)生的全面發(fā)展，力圖培養(yǎng)學(xué)生英語能力的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力及團隊合作精神。新教材強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。如何建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊而奇妙的作用。在日常的教學(xué)中，我注重在這種和諧的關(guān)系中采用啟發(fā)式教學(xué)，激勵學(xué)生主動思考、探究。經(jīng)過一段實踐和探索，學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)新教材的特點，有意識、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并將語言技能轉(zhuǎn)化為初步運用英語交際的能力，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)問題意識，進行演示啟發(fā)

創(chuàng)設(shè)問題情景，進行演示啟發(fā)，可以形成一條學(xué)習(xí)過程鏈：情景演示——融入情景——消除緊張——產(chǎn)生興趣——激發(fā)學(xué)習(xí)積極性——創(chuàng)新思維——鞏固知識——獲取能力——產(chǎn)生自豪感。

高中英語教材中蘊含著豐富的創(chuàng)造性因素，但需要我們?nèi)ネ诰?、設(shè)計。表演導(dǎo)入新課是一種藝術(shù)形式，它能以生動的形式使信息直接輸入大腦?！扒榫把菔尽眲t是把實物與語言直接聯(lián)系，用實物與語言直接聯(lián)系的方式為學(xué)生創(chuàng)造一個英語思維的環(huán)境，使得實物概念與語言有機結(jié)合。教師在教學(xué)過程中進行情景演示，創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生往往能在一種自然而然的氣氛中完成知識的學(xué)習(xí)和鞏固。如高中英語教材必修2，Module2，內(nèi)容是NO Drugs，我把自畫的關(guān)于Adam吸毒的圖片帶進課堂，用英語講解Adams story。演示完后在黑板上板書：

Adams story

1. Adam was a boy who smoked can nab is， some day a man offered him some crack cocaine.

2. Soon he was addicted to the drug.

3. He had no money to buy the drug， so he broke into a house.

4. He was taken to the police station.

5. He followed the doctors advice and worked for a treatment center.

同時把這些簡筆畫按事情發(fā)展的順序分別貼在黑板上。這時，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，兩人一組看著圖進行詳細(xì)描述。最后，請每位同學(xué)寫出Adam的經(jīng)歷，并建議他們課后上網(wǎng)查閱，還向他們提出問題：

1. Why are people addicted to the drugs？

2. How could we get away from the drugs？

學(xué)生在以上問題中表達了他們的觀點：“吸毒對人們來說百害而無一利，青少年應(yīng)該遠(yuǎn)離毒品”。這樣探討問題，可以讓學(xué)生想象、思考，他們不僅學(xué)習(xí)鞏固了新知識，還激活了已學(xué)的詞匯和句型，促成他們進行創(chuàng)造性的組合與意義表達。

創(chuàng)設(shè)問題情景，進行演示啟發(fā)，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。使學(xué)生處于一種主動、活躍的能動狀態(tài)，進而喚醒學(xué)生強烈的問題意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲望，使之成為促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，這有利于學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、開設(shè)多種活動，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

英語是一門應(yīng)用性學(xué)科，越來越普及，因此我在教學(xué)中善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)到的知識、技能，從學(xué)習(xí)情境遷移到真實生活情景中去，舉一反三，鞏固知識，掌握技能。如在教完高中英語必修1，Module4 A lively city后，要求兩位同學(xué)扮演課文中的兩個角色，復(fù)述一下這個對話。

XL：It is great to see you again.

JM： It is great to see you again. You know I have seen quite a lot of China. I think your home town is the most attractive.

XL： Yes. Everyone says so. I love living by the seaside.

JM： What is the weather like in Xiamen？

XL： Hot and wet in summer， but it can be cold in winter.

JM： Good！ Look at that apartment block. It is so modern！

XL： Yes. We are approaching the harbour. You can see Gulangyu Island.

JM： Oh， so beautiful！

XL： It is time for lunch.

JM： Great！ I am starving.

通過這種訓(xùn)練學(xué)生逐漸會從單純的方法模仿，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中每學(xué)完一篇閱讀或一個對話后，我除了讓學(xué)生扮演外，還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)文章和舊的知識創(chuàng)設(shè)情景，自編一個新對話或復(fù)述課文，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造激情。使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展，這既能激發(fā)他們創(chuàng)造性地理解教材，表達教材，

三、開設(shè)多種活動，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

英語是一門應(yīng)用性學(xué)科，越來越普及，因此我在教學(xué)中善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)到的知識、技能，從學(xué)習(xí)情境遷移到真實生活情景中去，舉一反三，鞏固知識，掌握技能。如在教完高中英語必修1，Module4 A lively city后，要求兩位同學(xué)扮演課文中的兩個角色，復(fù)述一下這個對話。

XL：It is great to see you again.

JM： It is great to see you again. You know I have seen quite a lot of China. I think your home town is the most attractive.

XL： Yes. Everyone says so. I love living by the seaside.

JM： What is the weather like in Xiamen？

XL： Hot and wet in summer， but it can be cold in winter.

JM： Good！ Look at that apartment block. It is so modern！

XL： Yes. We are approaching the harbour. You can see Gulangyu Island.

JM： Oh， so beautiful！

XL： It is time for lunch.

通過這種訓(xùn)練學(xué)生逐漸會從單純的方法模仿，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中每學(xué)完一篇閱讀或一個對話后，我除了讓學(xué)生扮演外，還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)文章和舊的知識創(chuàng)設(shè)情景，自編一個新對話或復(fù)述課文，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造激情。使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展，這既能激發(fā)他們創(chuàng)造性地理解教材，表達教材，語言技能，并將語言技能轉(zhuǎn)化為初步運用英語交際的能力，最終促進學(xué)生的全面展。