趙燕容　湯鳴鴻　王錦國

摘 要：以河海大學地球科學與工程學院地質(zhì)工程專業(yè)班導師制度為例，論述建立班導師制度在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的必要性及重要作用，并對繼續(xù)發(fā)展和完善班導師制度提出建議：院系領導要高度重視，加大工作條件保障力度；班導師要加強自身建設，不斷適應新形勢要求。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程；班導師制度；青年教師

中圖分類號：G45 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0333-02

近年來，隨著國家工程建設的迅速發(fā)展，高素質(zhì)工程建設人才的缺口日益增大，尤其是在對各類資源勘察與評價、工程勘察、巖土工程設計與施工、管理與監(jiān)理等方面工作的高級工程技術(shù)人才的需求越來越多，對人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。河海大學地質(zhì)工程專業(yè)自1978年創(chuàng)立以來，在工程建設人才培養(yǎng)方面形成了一套行之有效的教學科研、教育管理、人才培養(yǎng)體系，特別是班導師制度的建立，對于構(gòu)建地質(zhì)工程專業(yè)教育教學相融合的育人體系有著重要作用，并取得了顯著成效。

一、建立班導師制度的必要性

高校擴招之后，學生人數(shù)急劇增加，但輔導員人數(shù)并沒有因此而大幅增加。由此帶來的問題是輔導員對教育管理精力的分散，從而影響到對學生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。為解決這個問題，河海大學地球科學與工程學院（以下簡稱河海地學院）設立了班導師制度，班導師身兼輔導員與教師的雙重職責，作為橋梁聯(lián)結(jié)于學生與輔導員之間，對于提高學生的教育培養(yǎng)質(zhì)量起到了重大作用。

1.班導師是解決新生專業(yè)思想問題的關(guān)鍵因素

以河海大學地質(zhì)工程專業(yè)學生為例，學生入專業(yè)學習之前，對專業(yè)的認知度幾乎都為零。甚至于在高招填報志愿階段，考生們僅從專業(yè)名稱上直觀判斷這個專業(yè)將來會進入艱苦行業(yè)工作而產(chǎn)生畏難情緒，因此，每年進入專業(yè)學習的新生很多都不是第一志愿填報，而是服從調(diào)劑到本專業(yè)的，因此，新生的專業(yè)思想比較嚴重。

大學生的思想問題主要是由輔導員負責，輔導員在學生的思想教育、日常管理等方面起到了不可替代的作用，但實際情況是，一名輔導員要負責三百名左右的學生，往往只能抓兩頭、保中間，會有顧此失彼、對學生思想情況摸不透而導致工作做不到位的情況發(fā)生。針對這個問題，河海地學院設立班導師制度，為每個班級都安排了班導師，一個班導師僅負責一個班級大約三十名左右的學生，這種小班化的教育管理方式能夠比輔導員大年級化管理方式做得更細、管得更透。

在工作中，學院要求每位班導師都將解決學生專業(yè)思想問題作為新生入學教育的重要工作之一，并以此為主題設計新生入學教育方案，在新生軍訓期間就進入學生的班集體，熟悉和了解學生的基本情況，利用軍訓期間沒有課程的時機，與學生建立感情，通過班會和平時交流，讓學生了解專業(yè)情況、專業(yè)特色和發(fā)展前景，同時介紹專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)面情況，介紹部分本專業(yè)已畢業(yè)的學生在工作、生活中良好的發(fā)展前景，引導新生放下專業(yè)思想包袱，穩(wěn)定情緒，樹立學習目標，達到在正式開課之前消除專業(yè)思想的目的。多年來的實踐證明，在消除地質(zhì)工程專業(yè)學生思想問題上，班導師起到的作用要大于輔導員，因為對于學生而言，班導師還是專業(yè)課教師，在專業(yè)方面比輔導員了解得更為深入，學生們更容易被說服，因此，有輔導員曾感慨：在解決學生專業(yè)思想問題上，班導師說一句話抵得上輔導員說十句話。

2.班導師是構(gòu)建教育教學相融合育人體系的重要環(huán)節(jié)

學校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學知識和良好的人文科學素養(yǎng)，掌握地質(zhì)工程專業(yè)基本知識和基本技能，理論基礎（數(shù)學、力學知識）扎實，工程概念和動手能力強，地質(zhì)知識全面，富有創(chuàng)新精神與實踐能力的高級專門人才。具有從事資源地質(zhì)勘察的初步能力和解決常見地質(zhì)工程問題的基本能力，能在資源勘察、工程勘察、設計施工、管理等領域從事資源勘察與評價、管理、各類工程建設等方面工作。

為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，就需要構(gòu)建教育教學相融合的育人體系，教育與教學人員要相互配合、齊抓共管、齊心協(xié)力，從而能使學生在思想政治素質(zhì)、綜合素質(zhì)能力、專業(yè)技能素養(yǎng)等方面全方位發(fā)展，培養(yǎng)出社會急需的高素質(zhì)工程建設人才。學生在大學四年生活中，與之發(fā)生關(guān)系最密切的人是輔導員、任課教師和班導師，輔導員主要是導心、任課教師主要是導學，而班導師是既導學又導心，是將學校的教育與教學緊密融合在一起的黏合劑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，河海地學院班導師大都是35歲以下具有博士學位的優(yōu)秀青年教師，他們是地質(zhì)工程專業(yè)教師，有教學和科研任務。在班導師工作中，易于把握每個學生的思想情況、性格特點、學習狀況，能夠給學生以個性化指導，真正做到因材施教，在學生與輔導員之間、與任課老師之間架起溝通的橋梁，幫助學生融入學校、勤于思考、善于學習、勇于探索、發(fā)展成才。

二、班導師在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要作用

人才培養(yǎng)是大學教育的核心工作，因此，班導師在潛心教書過程中，更要學會精心育人，以河海地學院為例，在高素質(zhì)工程建設人才培養(yǎng)過程中，班導師發(fā)揮了重要作用。

1.班導師是學生思想教育的領航人

對于學生個體而言，每個人都希望輔導員能關(guān)心自己、任課老師能指導自己，但是在目前學生人數(shù)較多的情況下，很難讓輔導員和任課教師關(guān)注到每一個學生。班導師在解決學生專業(yè)思想的前提下，以抓學風建設和班風建設為核心，制定年度工作計劃，協(xié)同輔導員、任課教師、管理人員共同開展工作，不僅在學生專業(yè)學習方面給予全方位的指導，更注重與學生進行思想交流。學生在學習上產(chǎn)生的問題實際根源都在于思想問題，思想問題解決了，學習動力、學習態(tài)度等都會有根本改變。

現(xiàn)代大學生都是90后，班導師大多是80后。80后與90后在思想上、個性上、風格上有一定的相似度，都成長于改革開放以后，思想開放、個性張揚、富有朝氣，不過90后的大學生思想更加激進、個性更加獨立、接受新生事物的意愿更加強烈。80后的班導師帶90后的學生，在思想上更易于接近學生，學生在心理上更易于接納老師，更能夠發(fā)揮班導師在學生思想教育方面的引領作用。

地質(zhì)工程專業(yè)班導師在解決學生專業(yè)思想問題的前提下，充分發(fā)揮了學生思想教育領航人的作用：一是做好黨和國家大政方針的教育工作。在平時課外交流中，經(jīng)常與學生交流分析國家、社會和學校的相關(guān)政策，在國家和社會出現(xiàn)一些特殊情況，或者在學校出現(xiàn)一些問題時，及時與學生交流溝通，從正面引導學生，避免學生出現(xiàn)情緒波動和行為失控。二是深入了解學生信息掌握基本情況。班導師在學生大一入學時就建立了本班學生的個人信息表，以了解每個學生的個人信息和家庭情況，掌握學生的個人興趣愛好。同時結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)擁有大量野外實習的特點，利用野外實習與學生同吃同住的機會，與所有學生進行深入接觸，從各個方面全面了解學生。三是做好特殊學生的思想教育工作。例如針對本班在學習上有困難，經(jīng)濟條件不好、有嚴重心理問題、自控能力差、上網(wǎng)成癮的各類問題學生，班導師通過找學生談心、與家長聯(lián)系、在班級設立幫扶小組、開展各類班會活動等方式，了解問題產(chǎn)生的原因，有針對性的解決他們的思想問題，并給予各方面的幫助。

通過開展這些工作，班導師彌補了輔導員在學生思想政治教育工作中的不足，每個學生都受到了思想教育和心靈關(guān)注。

2.班導師是學生成長成才的護航人

學生在大學期間成長成才的過程，不僅是在思想上受教育變成熟，更重要的是掌握專業(yè)知識，養(yǎng)成嚴謹、認真、負責、求實的學習態(tài)度和科學精神。學生猶如在高速公路上行駛的汽車，班導師的作用好比是高速公路的護欄，護欄的作用是為了讓汽車行駛得更快更安全。

班導師在工作中，以學風建設和班風建設為核心，要求學生從大一開始就樹立明確的奮斗目標，為四年后的就業(yè)或繼續(xù)深造打下良好基礎。具體做法有：一是幫助學生樹立正確的價值觀、學習觀、生活觀、擇業(yè)觀。在第一次班會上就明確告知學生學校的學籍管理制度、日常管理制度、轉(zhuǎn)專業(yè)、推免研究生等各項政策，提前將大學四年每一個階段要干些什么、怎么干告訴學生，讓學生們明確目標，提前做好準備。二是制定班級學風建設方案。規(guī)定統(tǒng)一早讀時間，對課堂和晚自習實行考勤制度，考勤結(jié)果與個人評獎、榮譽結(jié)合。定期組織學習交流會，讓學生們互相交流自己的學習方法及心得。抓好早操出勤、作息時間安排、宿舍衛(wèi)生成績等，并將此也與個人評獎、榮譽結(jié)合。在班委建設方面，每學期組織班級進行改選，民主選出能力強，有熱情，學有余力的同學參加班級的管理工作。三是成立班級學習小組和學習資料庫。將全體學生按學習情況分別設組，每組設有一名組長，負責組織大家相互交流，解決在學習上遇到的困難，各小組通過互相幫助互相監(jiān)督提高學習成績。還建立班級網(wǎng)絡“學習資料庫”，創(chuàng)建班級QQ群、騰訊班級和網(wǎng)易公共郵箱。每周都安排相關(guān)學生負責人把各個學科的課件，學習資料，參考試題以及相關(guān)考試通知，報名通知，評教通知，實驗通知等發(fā)到公共郵箱和群共享里，便于大家下載學習。四是加強班級文化建設。班級文化建設對于凝結(jié)班級力量，團結(jié)學生人心，營造生動活潑、奮發(fā)向上的班級環(huán)境有著不可替代的作用。例如指導學生設計制作班徽、班歌、班旗、班服和班級口號；設置班級日志，記錄班級每天發(fā)生的事情；編寫班級小報，介紹與專業(yè)相關(guān)的大型工程建設，以及時政新聞，學校名人介紹，黨史校史，詩詞歌賦，英語閱讀等；制作手機飛報，每天向全班學生發(fā)送天氣預報、近期學校和學院的相關(guān)通知等。還開展一些特色活動，例如指導學生創(chuàng)新開展“班內(nèi)每月三小時”活動，即“學習一小時”、“運動一小時”、“溝通一小時”，以及指導學生開展公益服務活動，在活動中，培養(yǎng)了學生為社會服務的意識，體現(xiàn)了“奉獻、真誠、無私”的志愿者服務精神，增進了學生之間的感情。

通過開展這些工作，班導師成為學生在大學四年中真正的學業(yè)導師、思想導師和生活導師，大大增進了學生與班導師的感情，這也成為學生走出校門以后與學校的情感紐帶之一。

三、對發(fā)展和完善班導師制度的建議

鑒于班導師制度對于專業(yè)人才培養(yǎng)工作的必要性和重要作用，堅定不移的繼續(xù)發(fā)展和完善班導師制度需要從學院外力和班導師內(nèi)力兩個方面來推進。

1.院系領導要高度重視，加大工作條件保障力度

領導重視是推進班導師制度向縱深發(fā)展的必要條件。班導師群體都是35歲以下的青年教師，青年教師的教學任務、科研任務重，并且還面臨工資收入不高，市場房價物價偏高等客觀實際問題。因此，青年教師的生存環(huán)境、心理壓力、思想狀況等問題要引起領導的高度重視。只有解除青年教師的后顧之憂，才能夠使他們在搞好教學科研工作的同時，還有時間精力投入到對學生的成長成才培養(yǎng)中去，切實履行好作為班導師的工作職責，在培養(yǎng)高素質(zhì)工程建設人才中充分發(fā)揮其重要作用。

院系領導必須要不斷加大對青年教師的扶持，為其發(fā)展營造良好的氛圍。一是要積極開展形勢政策教育。讓青年教師全面把握世情、國情、黨情、社情、校情，努力回答青年教師關(guān)心的熱點難點問題，加強正面引導、深度引導，做好解疑釋惑、增進共識工作。二是要定期開展以師德教育為主要內(nèi)容的教師輪訓。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，完善青年教師師德考核機制，重點考察教師教書育人的實績和職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度和育人效果等。三是要積極為青年教師開展社會實踐搭建平臺、支持經(jīng)費、創(chuàng)造條件。積極選派青年教師掛職鍛煉，參加博士服務團、科技鎮(zhèn)長團、沿海開發(fā)服務等，讓青年教師正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任。四是要搭建青年教師成長成才平臺，采取有力舉措，讓青年教師進入教學、科研團隊。推行老教師與青年教師“結(jié)對子”、“傳幫帶”等活動，加強對青年教師業(yè)務發(fā)展上的指導。五是要關(guān)心青年教師實際問題，解決青年教師實際困難，在關(guān)心關(guān)愛中增強教育效果。要建立完善青年教師人文關(guān)懷和心理疏導機制，加強青年教師心理健康教育，幫助青年教師更好應對工作壓力、舒緩職業(yè)倦怠。六是要建立學校與青年教師溝通機制。支持和引導青年教師參與學校管理，涉及青年教師切身利益的決策要充分聽取青年教師意見，為青年教師提供心理支持和情感支持。

2.班導師要加強自身建設，不斷適應新形勢要求

從班導師自身建設角度而言，只有緊緊圍繞立德樹人這一教育的根本任務，潛心教書育人，盡心為學生服務，努力提高自己的業(yè)務水平，才能真正使自己成為一名“講政治、懂教育、善管理、有專長”的優(yōu)秀班導師。

一是要從心底熱愛這份工作，這是做好班導師工作的重要前提。要貫徹落實“關(guān)心學生、關(guān)注學生、關(guān)愛學生”的工作理念，在實際工作中，不僅要有為學生服務的熱情，更要懂得如何與學生溝通交流，做學生的知心朋友。這樣學生才能信任你，當遇到問題的時候才能自覺主動地和你真誠交流，才能把班導師工作落到實處。二是要做好學生發(fā)展的各方面引導工作。作為班導師，一定要做好各方面引導工作，因為班導師對學生在大學期間什么時候該做什么事情，什么時候要注意什么事情都非常清楚，對學校政策也把握得非常準確。比如，推薦研究生有什么要求，轉(zhuǎn)專業(yè)有什么要求，入黨有什么要求，出國深造有什么途徑，學生組織構(gòu)成情況是怎么樣的等等，都要提前告訴學生，讓有這些打算的同學早做準備，以便科學合理地安排大學的學習生活。事實證明，在實踐中只要班導師積極引導，班級每個學生都會有自己明確的奮斗目標，這也有利于形成良好的學風和班風。三是要充分利用學生喜歡的交流方式來溝通。90后的學生思維活躍，有豐富的個性，當面交流會有一些顧慮和隔閡，但是通過手機短信、E-mail、QQ、飛信、微博、微信等，往往能夠與學生更真實的進行交流。同時，更要緊緊抓住學業(yè)處于中間位置的學生群體。因為這部分學生人數(shù)多，對班級的影響是非常大的，如果處于中間部分的學生在思想意識、個人素質(zhì)等方面整體都提高了，那么整個班級的班風和學風也就整體提升上去了，這也是加強班級凝聚力的重要方面，開展各項工作的前提和基礎。

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