竇銀強(qiáng)

一、語句修改類題涉及范圍

語句修改類題可分為：語法類（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯），應(yīng)用文類（情景性啟事、邀請(qǐng)函、請(qǐng)柬、留條、答謝詞、串講詞、廣播稿）；日常生活類（居住行禮俗、稱謂、他人交流轉(zhuǎn)述、文化藝術(shù)）。

[建議]每年各單獨(dú)命題省均覆蓋《考試說明》，3個(gè)題既各自獨(dú)立又交叉運(yùn)用，所以復(fù)習(xí)時(shí)要研究近三年高考試題類型，把握重點(diǎn)，分類解讀，舉一反三，了解已考過的，重點(diǎn)把握未考過的類型。

二、語句修改類病因

[病句辨析修改措施]對(duì)六種病句類型以及小的分類，考生應(yīng)該達(dá)到自動(dòng)化識(shí)別的程度，應(yīng)該把每一種病句類型選一樣句作為參考，如第一種多層定語，可記住“三千年前出土”（出土了三千年前的文物）。

（一）成分關(guān)系不當(dāng)主要有：1.多個(gè)定語是否語序不當(dāng)；2.多義詞雙義詞指代詞是否歧義或表意不明；3.遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞是否遞進(jìn)不當(dāng)；4.（是否、得失、高低）是否兩面對(duì)一面搭配不當(dāng)；5.并列充分加連詞（和、及、與）是否搭配不當(dāng)；6.屬種概念是否屬種不當(dāng)；7.對(duì)象介詞（對(duì)、對(duì)于、受、與）是否主客顛倒；8.否定詞反問句（不、非、沒有）是否否定不當(dāng)；9.介詞（經(jīng)過、通過、由于、被、使）是否使主語殘缺。

（二）句式搭配不當(dāng)主要有：1.句式（左右……上下，否則……若不，目前……當(dāng)務(wù)，當(dāng)初……始料未及）是否成分贅余；2.句式（依靠利用……實(shí)現(xiàn)，對(duì)于……上，原因在于……造成）是否雜糅；3.句式“動(dòng)詞謂語+修飾成分或中心詞”是否成分殘缺造成搭配不當(dāng)；4.句式“A是（成為）B”濃縮主干是否主賓搭配不當(dāng)。

（三）運(yùn)用詞語不當(dāng)主要有：1.范圍副詞（全、都、凡、從來、一直、絕對(duì)）是否絕對(duì)化；2.多個(gè)定語是否語序不當(dāng)；3.多義詞雙義詞指代詞是否歧義或表意不明；4.遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞是否遞進(jìn)不當(dāng)；5.并列充分加連詞（和、及、與）是否搭配不當(dāng)；6.屬種概念是否屬種不當(dāng)；7.對(duì)象介詞（對(duì)、對(duì)于、受、與）是否主客顛倒；8.雙向句式（是否、得失、高低）是否兩面對(duì)一面搭配不當(dāng)；9.否定詞反問句（不、非、沒有）是否否定不當(dāng)；10.介詞（經(jīng)過、通過、由于、被、使）是否使主語殘缺。

三、備考訓(xùn)練

1.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）

A.根據(jù)教育部要求，今年高考體檢將取消乙肝項(xiàng)目檢測(cè)，繼續(xù)保留丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT，簡(jiǎn)稱轉(zhuǎn)氨酶）檢測(cè)作為體檢項(xiàng)目。

B.“9·11”事件后，美國(guó)為了反恐需要，規(guī)定警方有搜索公民的電子郵件通訊，甚至可在不經(jīng)允許的情況下監(jiān)視公民通訊。

C.中方強(qiáng)烈譴責(zé)恐怖暴力行徑，支持俄方為打擊恐怖主義、維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定所做的努力。

D.谷歌來華的真正目的似乎并非“拓展商務(wù)”，而是充當(dāng)了借助互聯(lián)網(wǎng)輸出思想，進(jìn)行文化滲透、政治滲透、價(jià)值觀滲透和民主自由滲透的工具。

2.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）

A.會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生無論是中專生、大專生、本科生，畢業(yè)后如要從事會(huì)計(jì)類職業(yè)，必須通過考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書才能上崗。

B.林小云在學(xué)校有“心算第一人”的美譽(yù)，有人說這是訓(xùn)練的結(jié)果，也有人說她的速算能力其實(shí)可以從家庭遺傳的角度得以解釋。

C.如果想刻畫一種語言具有什么特征，拿另一種語言來跟它進(jìn)行比較是最好的方法，通過比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感受語言的差異。

D.建立制度很重要，但我們不能滿足于把制度寫在紙上、貼在墻上、掛在嘴上，還需要有制約和監(jiān)督機(jī)制，以提高制度的執(zhí)行力。

3.下面一段話在表達(dá)上有三處語病，請(qǐng)找出并加以改正。

①當(dāng)中國(guó)GDP總量躍居世界第二，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，②勢(shì)必要求“軟實(shí)力”的文化能與“硬實(shí)力”的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相匹配，③在文化領(lǐng)域也要取得同樣的大國(guó)身份，④而不能是文化上的矮子，經(jīng)濟(jì)上的巨人。⑤中國(guó)文化復(fù)興問題，實(shí)質(zhì)上是中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起后，如何以自身文化與自由主義文化和復(fù)古主義文化博弈的問題。

（1）第 處，改正 ；

（2）第 處，改正 ；

（3）第 處，改正 ；

4.下面幾個(gè)話語情境分別存在表述不當(dāng)之處，指出并修改，使之準(zhǔn)確、得體。

情境一 電視劇《新水滸傳》中，晁蓋送給捕頭雷橫十兩銀子，雷橫一邊接過銀子一邊說：“多謝晁大哥，那我就笑納了?！?/p>

情境二 某雜志上的一條請(qǐng)柬：“我明日喬遷新居，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒……”

情境三 記者連載報(bào)道：“濱河游園開放后，我已多次光顧，不論是春天的姹紫嫣紅，還是冬天的玉樹瓊枝，我都領(lǐng)略過……”

情境四 電臺(tái)新聞廣播稿：5日以來的多場(chǎng)豪雨，造成阿里山景區(qū)道路阻斷……滯留游客可望明日返回住地。

（1） 改為 。

（2） 改為 。

（3） 改為 。

（4） 改為 。

5.找出下面文字中的五處語病，先寫出有語病句子的序號(hào)，然后加以修改。

①教師文化是教師一起營(yíng)造、共同發(fā)展的文化。②或者說，就是一個(gè)學(xué)校中多數(shù)教師所追求的價(jià)值取向、遵行的行為方式和認(rèn)同的教育理念。③教師文化是一個(gè)復(fù)雜的過程。④教師隊(duì)伍的優(yōu)秀決定了學(xué)校文化水平的高低。⑤同時(shí)，不同的教師文化也塑造著不同的教師。⑥教師文化就像一個(gè)“場(chǎng)”，而教師們就像一個(gè)個(gè)的電荷。⑦電荷無時(shí)無刻都受著場(chǎng)的作用，同時(shí)也在不斷改變著身處其中的場(chǎng)。⑧在相互影響中，使得教師文化不斷地演進(jìn)著。

（1）序號(hào) 修改 。

（2）序號(hào) 修改 。

（3）序號(hào) 修改 。

（4）序號(hào) 修改 。

（5）序號(hào) 修改 。

6.請(qǐng)找出下列三項(xiàng)中有語病的一項(xiàng)，并針對(duì)語病進(jìn)行修改。endprint

（1）與過度利用自然資源相關(guān)造成的現(xiàn)象，如全球變暖、土地荒漠化、臭氧層空洞擴(kuò)大等，都給人類生存帶來了嚴(yán)重危害。

（2）湖南長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的帛書《駐軍圖》中，標(biāo)有“箭道”二字的城堡上，可看到有道路蜿蜒而下。

（3）按照一定順序準(zhǔn)確無誤地將一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字記住，比牢記內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的文本或圖像難度更大。

有語病的一項(xiàng)是： 。

修改： 。

7.按要求修改下面一段話。

讓座是中華民族的傳統(tǒng)美德。乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這是無可厚非的，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，（a）只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，（b）由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)”不過年輕人，（c）他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒？車廂內(nèi)有人想過這個(gè)問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們?cè)跄苓B古人都不如？面對(duì)老弱病殘，不過是舉手之勞而已。

（1）文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪除的是： 。

（2）文中（a）（b）（c）三個(gè)句子順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)為： 。

（3）文中畫橫線處的句子表意有缺陷，應(yīng)為： 。

8.下面是四種實(shí)用文的部分摘錄，請(qǐng)根據(jù)實(shí)用文體的語言特點(diǎn)，找出每種的不得體之處并作修改。

（1）校團(tuán)委會(huì)決定5月10日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)。歡迎各位同學(xué)光臨惠顧，積極參加。（校團(tuán)委會(huì)通知）

（2）我將永遠(yuǎn)銘記您的教導(dǎo)，上大學(xué)后認(rèn)真讀書，立志將來回母校就教，做一名像您一樣博學(xué)的老師。（學(xué)生寫給老師的信）

（3）熱忱歡迎各位文友踴躍投稿，對(duì)大家的拙作，我們將聘請(qǐng)知名作家認(rèn)真評(píng)選，擇優(yōu)發(fā)表。（征文啟事）

（4）有位同學(xué)于5月7日上午拾得錢包一個(gè)，內(nèi)有人民幣165元、飯票、手機(jī)充值卡等，望失主前往學(xué)校教務(wù)處找李干事認(rèn)領(lǐng)。（招領(lǐng)啟事）

（1） 。

（2） 。

（3） 。

（4） 。

9.下文是某市管理部門致全體居民的辟謠公告，其中畫橫線處表達(dá)有誤、不得體、不符合公告要求的共有四處，請(qǐng)指出并加以修改。

××省××市鹽務(wù)管理局公告

受日本核電站危機(jī)和謠言影響，今天下午開始，①我市出現(xiàn)荒唐愚蠢的食鹽搶購(gòu)苗頭，為此，我局特公告如下：

一、目前我市碘鹽庫存充足，常規(guī)情況下②可滿足全市近3個(gè)多月的供應(yīng)量，全市供應(yīng)的食鹽品種以井礦鹽為主，不存在海水污染問題。我市貨源組織渠道順暢，③能夠保障全市各類鹽產(chǎn)品正常供應(yīng)。

二、食鹽是國(guó)家定價(jià)產(chǎn)品，目前我市鹽產(chǎn)品價(jià)格穩(wěn)定，④按道理不會(huì)漲價(jià)。對(duì)于少數(shù)零售網(wǎng)點(diǎn)趁機(jī)囤積居奇、哄抬鹽價(jià)的行為，⑤我們將予以法辦。

三、廣大群眾不要聽信傳言，⑥根據(jù)實(shí)際需要理性采購(gòu)食鹽。

××省××市鹽務(wù)管理局

2011年3月16日

（1）第 處，修改 。

（2）第 處，修改 。

（3）第 處，修改 。

（4）第 處，修改 。

10.找出下面文字中的三處語病，先寫出有語病句子的序號(hào)，然后修改。

①我校是集資百萬美元跨省辦起三所外語培訓(xùn)學(xué)校之一，②有自己的教學(xué)樓、圖書館、教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍。③由于辦學(xué)成績(jī)突出，④國(guó)內(nèi)外80多家新聞界報(bào)道了我校。⑤我校飲譽(yù)東南亞，⑥除了越南、柬埔寨，⑦某些國(guó)家都有姊妹學(xué)校。

（1）序號(hào) 修改 。

（2）序號(hào) 修改 。

（3）序號(hào) 修改 。

11.找出下面文字中的五處語病，先寫出有語病句子的序號(hào)，然后加以修改。

①在空軍航空兵某師飛行大隊(duì)長(zhǎng)孟凡升參加一次集訓(xùn)時(shí)，駕機(jī)升空不到兩分鐘，突然發(fā)現(xiàn)飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速異常、溫度下降。②他迅速反應(yīng)到發(fā)動(dòng)機(jī)有重大問題。③在生死考驗(yàn)的瞬間，他立即與指揮員報(bào)告。④收到指令，他果斷操縱飛機(jī)尋找場(chǎng)地，在確認(rèn)飛機(jī)無法迫降后，才請(qǐng)示跳傘。⑤為了避開村莊，直到允許跳傘的最后時(shí)刻之際，他才跳傘。⑥傘剛打開，人就著地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒內(nèi)主動(dòng)放棄跳傘機(jī)會(huì)，有效避免了更大損失。⑧48秒，生死關(guān)頭見素質(zhì)，更見精神！

（1）序號(hào) 修改 。

（2）序號(hào) 修改 。

（3）序號(hào) 修改 。

（4）序號(hào) 修改 。

（5）序號(hào) 修改 。

12.以下是某廠家附在產(chǎn)品包裝袋里的“回函卡”中的一段文字，有多處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)改正其中五處。

親愛的顧客，謝謝您的光臨。本廠產(chǎn)品剛剛面市，為了給顧客一個(gè)交代，請(qǐng)您對(duì)本廠產(chǎn)品提出寶貴意見，并務(wù)必寄回本廠。我們將惠贈(zèng)薄禮，請(qǐng)海涵。

（1） 改為 。

（2） 改為 。

（3） 改為 。

（4） 改為 。

（5） 改為 。

13.下面一則消息在表達(dá)上有幾處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。

①據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年保守估計(jì)北京汽車銷量超過80多萬輛，而自限購(gòu)令出臺(tái)后，2011年限購(gòu)車輛僅為24萬輛。②出乎汽車廠商和經(jīng)銷商意料不到的是，參與2011年1月?lián)u號(hào)的人并沒有去購(gòu)車，因?yàn)橐坏u中號(hào)碼，消費(fèi)者將有6個(gè)月有效期去購(gòu)車。③目前對(duì)于取得購(gòu)車資格但遲遲無購(gòu)買行為的客戶并無實(shí)質(zhì)性約束的背景下，爭(zhēng)先恐后去搖號(hào)是消費(fèi)者的一種心態(tài)，可其中大多數(shù)人取得資格后卻持號(hào)待購(gòu)。

（1）第 處，改正 ；

（2）第 處，改正 ；

（3）第 處，改正 ；

[參考答案]

1.C。（A項(xiàng)中的“保留”和“作為”重復(fù)，B項(xiàng)中的“有”缺少對(duì)應(yīng)的賓語，屬成分殘缺，D項(xiàng)中的文化政治價(jià)值觀和民主自由四項(xiàng)有重復(fù)交叉關(guān)系，屬列舉不合邏輯。）endprint

2.D。（A項(xiàng)成分殘缺或關(guān)聯(lián)詞缺少搭配，在“必須”前面加上一個(gè)“都”字，B項(xiàng)成分贅余，去掉“得以”，C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“刻畫”與“特征”不搭配，將“刻畫”改成“分析”。）

3.（1）①去“當(dāng)”字（“經(jīng)濟(jì)體”后加“時(shí)”）。

（2）④“文化上的矮子”與“經(jīng)濟(jì)上的巨人”交換位置。

（3）⑤“和”改為“及”或頓號(hào)。

4.（1）“笑納”改為“收下”（“笑納”是請(qǐng)對(duì)方接受禮物）。

（2）“喬遷新居”改為“搬新家”或把“府上”改為“家中”（“喬遷”“府上”是敬詞，只用于對(duì)方）。

（3）“光顧”改為“游覽”（“光顧”用于歡迎別人到來）。

（4）“豪雨”改為“暴雨”或把“可望”改為“有望”。

5.②調(diào)換“遵行的行為方式”和“認(rèn)同的教育理念”，語序不當(dāng)。③“教師文化”后加上“的發(fā)展”，主賓搭配不當(dāng)。④“優(yōu)秀”改為“優(yōu)劣”或“優(yōu)秀”后加“與否”，兩面對(duì)一面搭配不當(dāng)。⑦“都”改為“不”，不合邏輯。⑧刪去“使得”，主語殘缺。

6.有語病的一項(xiàng)是：（1）

修改：刪掉“與”和“相關(guān)”（或者刪掉“造成”）。

7.（1）年紀(jì)大的（或“老”）。

（2）（b）（a）（c）。

（3）面對(duì)老弱病殘，起身讓個(gè)座，不過是舉手之勞而已。

8.（1）將“光臨惠顧”改為“踴躍報(bào)名”。

（2）“就教”改為“任教”或“執(zhí)教”。

（3）將“拙作”改為“大作”。

（4）將“165元”改為“若干元”。

9.（1）①“荒唐愚蠢”，修改：將其刪除。

（2）②“近3個(gè)多月”，修改：去掉“多”。

（3）④“按道理不會(huì)漲價(jià)”，修改：去掉“按道理”。

（4）⑤“將予以法辦”，修改：改為“配合有關(guān)部門嚴(yán)厲打擊”。

[解析]（1）要客觀反映事實(shí)，不能帶主觀色彩。（2）“近”和“多”自相矛盾。（3）態(tài)度要鮮明，“按道理”就顯得不確切了。（4）鹽務(wù)管理局不是執(zhí)法機(jī)構(gòu)，不能執(zhí)法。

10.①在“辦起”后加“的”。④把“新聞界”改為“新聞單位”。⑦把“某些”改為“其他”或“別的”之類詞語。

11.①“在”放在句首，造成句子沒有主語。②“反映”與其后的賓語不搭配，改為“意識(shí)”就可以了。③介詞“與”引進(jìn)比較或動(dòng)作的對(duì)象，改為“向”有“對(duì)”“朝”的意思，引進(jìn)動(dòng)作對(duì)象。⑤“之際”與“時(shí)刻”重復(fù)，要?jiǎng)h除。⑦“多次”是修飾動(dòng)作“放棄”的，應(yīng)緊跟在“主動(dòng)放棄”前。

12.（1）“光臨”改為“使用本廠產(chǎn)品”或“惠顧”。（2）“給顧客一個(gè)交代”改為“更好地服務(wù)于顧客”。（3）“務(wù)必”改為“勞駕”或“麻煩您”。（4）“惠贈(zèng)”改為“回贈(zèng)”或“奉送”。（5）“請(qǐng)海涵”改為“請(qǐng)笑納”或“以示感謝”。

13.（1）①句 刪掉“80多萬輛”中的“多”。

（2）②句 將“出乎汽車廠商和經(jīng)銷商意料不到的是”改為“出乎汽車廠商和經(jīng)銷商意料的是”或“讓汽車廠商和經(jīng)銷商意料不到的是”。

（3）③句 在“目前”后加介詞“在”。endprint