王德成　王祥鋒

在識(shí)字教學(xué)的過程中，教師要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。小學(xué)語文識(shí)字寫字能力教學(xué)情境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一、打好基礎(chǔ)，掌握識(shí)字工具，重視培養(yǎng)識(shí)字能力

識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)漢字能力，有了識(shí)字能力，就能比較輕松地學(xué)會(huì)2500個(gè)常用漢字，還可以通過課外閱讀識(shí)字。這就為學(xué)生獨(dú)立閱讀和順利進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造了有利條件。

1.教會(huì)學(xué)生掌握三套識(shí)字工具

一是教好漢語拼音，讓學(xué)生掌握自學(xué)字音的工具；二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，讓學(xué)生掌握分析和記憶字形工具；三是教會(huì)學(xué)生按音序和部首查字法查字典，讓學(xué)生初步掌握這三套識(shí)字工具，就為他們獨(dú)立識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的積極主動(dòng)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種措施激勵(lì)學(xué)生，變被動(dòng)的“要我識(shí)字”為主動(dòng)的“我要識(shí)字”。我在教學(xué)中充分利用游戲、編兒歌、加部首、加一筆、減一筆、猜字謎、評(píng)選識(shí)字大王、定期組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽等這些學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)了他們的識(shí)字興趣，拓寬了識(shí)字途徑，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、識(shí)字教學(xué)要做到“四個(gè)結(jié)合”

識(shí)字教學(xué)必須根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，做到“四個(gè)結(jié)合”。

1.字的音、形、義結(jié)合

漢字是音、形、義三個(gè)因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。識(shí)字的過程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過程。當(dāng)學(xué)生感知字的任何一個(gè)因素時(shí)，要能準(zhǔn)確地再現(xiàn)另外兩個(gè)因素。對(duì)于多音字、多義字和意義抽象的字詞，則要在具體的語言環(huán)境中教學(xué)，這樣便于結(jié)合詞句和上下文準(zhǔn)確地理解文字，并能與字音、字形緊密聯(lián)系起來。

2.識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來

兒童對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開始的，而文字是抽象的符號(hào)。從對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)到對(duì)抽象文字符號(hào)的掌握，中間有一段距離，要縮短距離，就必須在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、投影、錄像、動(dòng)作演示等直觀手段，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，使學(xué)生建立字詞與事物之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于在識(shí)字過程中增加對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。

3.識(shí)字教學(xué)要與聽、說、讀、寫結(jié)合起來

識(shí)字學(xué)詞是為了運(yùn)用。學(xué)生在聽、讀中能理解學(xué)過的字詞，在說寫中能正確地運(yùn)用學(xué)過的字詞，這是學(xué)習(xí)字詞的根本目的。學(xué)生識(shí)字以后，要指導(dǎo)他們認(rèn)真朗讀課文，這樣生字在朗讀中反復(fù)出現(xiàn)，從而得到鞏固。在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語進(jìn)行口頭或書面造句，在說話、寫話乃至作文中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語。

4.識(shí)字與寫字結(jié)合起來

寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生在認(rèn)字以后，如果不及時(shí)指導(dǎo)他們書寫，就容易遺忘。在識(shí)字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，掌握字形的基礎(chǔ)上，通過寫字來鞏固字詞，這樣識(shí)字和寫字相輔相成，互相促進(jìn)，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、重視識(shí)字的復(fù)習(xí)鞏固

小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快，往往是學(xué)到后面，忘了前面。在識(shí)字教學(xué)中，不僅要用各種方法提高學(xué)生第一次感知的效果，對(duì)每個(gè)字的音、形、義都獲得深刻的印象，而且要重視做好復(fù)習(xí)鞏固工作，防止學(xué)過的字詞回生，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，而且要經(jīng)常地進(jìn)行，復(fù)習(xí)的方法要多樣。

四、要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)是寫好漢字的基本條件，也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。教師應(yīng)把培養(yǎng)正確寫字姿勢(shì)，作為識(shí)字教學(xué)的一項(xiàng)重要的、持久的任務(wù)，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣也非常重要。良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，必定終生受益。

五、結(jié)束語

小小漢字，奧妙無窮。提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師只要在雙向互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中要細(xì)心研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取教訓(xùn)，尋求靈活多樣的教學(xué)方法。這樣識(shí)字教學(xué)必定會(huì)開啟孩子們的心智，激蕩孩子們靈性的創(chuàng)造，孩子們也會(huì)感到成功的喜悅。

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